高考数学好难(完整word版)小学数学教师新课标考试试题(含答案)

2020年11月21日发(作者：方士颍)
小学数学教师新课标考试试题
一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ③ ）的过程。
①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ② ）。
①教教材 ②用教材教 ③自己创造教材
3、新课程的核心理念是（ ③ ）
①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展
4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的
全部内
容中，不再单独出现（ ① ）的教学。
①概念 ②计算 ③应用题
5、“三维目标”是指知识与技能、（ ② ）、情感态度与价值观。
①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题
6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻
画
数学活动水平的（ ① ）的动词。
①过程性目标 ②知识技能目标 ③情感态度、价值观目标
7、建立成长记录是学生开展（ ③）的一个重要方式，它能够反映出学生
发展与
进步的历程。
①自我评价 ②相互评价 ③多样评价
8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ ② ）的过程。
①单一 ②富有个性 ③被动
9、“用数学”的含义是（ ② ）。
①用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③了解生活数学
１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ④ ）。
①坚持学习课程理论和教学理论 ②认真备课，认真上课
③经常撰写教育教学论文 ④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教
学实践
中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、填空题
1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先
关
注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（ 具体化 ）。内容标准应指关于（ 内
容
学习 ）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（ 问题情境 ）——（ 建立模型 ）——
解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（ 记忆 ）、模仿和（ 训练 ）转变
为
（ 自主探索 ）、（ 合作交流 ）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ 基础性 ）（层次
性 ）
（ 发展性 ）（ 开放性 ）。
6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（ 组织者 ）、
（引
导者 ）和合作者。
7、数学教学应该是从学生的（ 生活经验 ）和（ 已有知识背景 ）出发，
向
他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程
中真正
理解和掌握基本的（ 数学知识与技能 ）、（ 数学思想和方法 ）。
8、数学学习评价应由单纯的考查学生的（ 学习结果 ）转变为关注学生
学习过
程中的（ 变化与发展 ），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更
好地发展。
9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建
了（ 数与代数）、（ 空间与图形 ）、（ 统计与概率 ）、（ 实践与综合
应用 ）四个学习领域。
10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 ( 有价值 ) 的数学，人人都
能获得( 必需 )的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
11、课程的最高宗旨和核心理念是（ 一切为了学生的发展）。
12、新课程倡导的学习方式是（ 动手实践 ）、（自主探索）、（合作交
流）。
三、简答题。