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一年级数学下册教学反思数学新课程标准试题及答案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 17:28
tags:标准试题, 销售/营销, 经管营销

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2020年11月21日发(作者:柏拉图)
数学新课程标准试题及答案


【篇一:2014版初中数学新课程标准理论测试题及答
案】

lass=txt>学校姓名分数一、填空题(每空1分,共35分)

1、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从 2、数学
课程目标包括

3、在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“” “”“”“ ”。 “”内容
设置的目 的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,
培养学生的问题意识、应用意识和创新意识, 积累学生的活动经验,
提高学生解决现实问题的能力。 4、在数学课程中,应当注意发展学
生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、 、 和
模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特
别注重发展学生的 和。 5、教学活动是师生积极参与、 6、有效的数
学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现“”的理念,促进学生
的。

7、数学课程标准包括前言、 8、好的教学活动,应是学生 9、数学
知识的教学,要注重 知识的“,把每堂课教学的知识置于整体知识的
体系中,注重知识的结构和体系,处理好的关系,引导学 生感受数
学的整体性,体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、
从不同的层次进行理 解。

10、评价结果的呈现应采用

11、学生的现实主要包括生活现实、、其他学科现实三个方面。 12、
数学教学在总体目标中突出了“方向及目标价值取向。

13、对学生的培养目标在具体表述上作了修改,提出了“两能”,即
的能力、 的能力。

14、教材一方面要符合数学的 二、选择题(每题2分,共20分)
1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,它不具有
( )

a、基础性b、普及性c、发展性d、连续性

2、对于教学中应当注意的几个关系,下列说法中错误的是( ) a、
面向全体学生与关注学生个体差异的关系。 b、“预设”与“生成”的关
系。 c、合情推理与演绎推理的关系。

d、使用现代信息技术与教学思想多样化的关系。 3、()是对教材
编写的基本要求。 a、直观性b、科学性c、教育性d、合理性

4、( )是考查学生课程目标达成状况的重要方式,合理地设计和
实施它有助于全面考查学生的数学 学业成就,及时反馈教学成效,
不断提高教学质量。 a、书面测验b、教师观察c、学具制作d、学
生作业

5、评价不仅要关注学生的() a、学习结果b、学习过程c、学习
评价d、学习能力

6)。 a、指导作用b、主导作用c、主要作用d、辅助作用

7、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的()。
a、基本途径b、基本过程c、基本方法d、基本思想

8、数学课程资源是指应用 于教与学活动中的各种资源。下列各资源
不属于数学课程资源的是()

a、文本资源b、信息技术资源c、社会教育资源d、人力资源 9、
数学教育的“四基”:基础知识、基本技能、基本思想。() a、基本
过程b、基本方法c、基本活动经验d、基本实践能力

10、课程标准提 出了五个基本理念,在具体的评价体系中,要以这
五个理念为基础,形成新的学生数学学习评价的基本理 念,下列说
法错误的是() a、评价目标多元化 b、评价方式多样化 c、评价过
程静态化

d 、评价主体多元化

三、简答题

1、教材的编写有哪些建议?( 6分)

2、信息技术资源的开发与利用需要关注哪三个方面?(3分)

3、数学教学设计的主要思路是什么?(10分)

4、对学生进行恰当的数学学习评价包括哪些?(5分)

5、数学课程中常见的教学模式有哪些?(5分)

四、论述题(16分)

如何理解教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,为
学生的发展提供良好的环境 和条件。

数学课程标准理论测试题参考答案

一、填空题

1、知识技能、数学思考、问题解决、情感态度 2、结果目标、过程
目标

3、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践、综合与实践
4、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识 5、交往互动、共同
发展 6、以人为本、全面发展

7、课程目标、课程内容、实施建议 8、主体地位、主导作用

9、生长点、延伸点、局部知识与整体知识 10、定性、定量 11、数
学现实

12、培养学生的创新意识和实践能力

13、发现问题和提出问题、分析问题和解决问题 14、学科特征、认
知规律 二、选择题 1、d2、d 3、b 4、a 5、a6、b 7、a 8、d 9、
c 10、c

三、简答题

1、教材的编写有哪些建议? 教材编写应体现科学性 教材编写应体
现整体性

教材内容的呈现应体现过程性 呈现内容的素材应贴近学生现实 教材
内容设计要有一定的弹性 教材编写要体现可读性

2、信息技术资源的开发与利用需要关注哪三个方面?

将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。 将信
息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。

将计算器等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。 3、数学教
学设计的主要思路是什么? 充分突出学生的主体地位 设法创设生动
有趣的问题情境 设法提供主动参与的空间 大力提倡合作学习

把社会作为学习数学的大课堂 教学要提倡解决问题策略的多样化 创
造性地使用教材

积极重视学生的社会实践活动

着力关注学生的学习过程,体验数学 对学生进行恰当的数学学习评


4、对学生进行恰当的数学学习评价包括哪些? 对学生学习过程的
评价 对学生数学思维过程的评价 对学生解决问题能力的评价

对学生掌握基础知识和基本技能状况的评价 对学生情感态度的评价

5、数学课程中常见的教学模式有哪些? “自主探究”教学模式 “实践
操作”教学模式 “讨论交流”教学模式 “自学辅导”教学模式

“五环渐进自主学习”教学模式 四、论述题

如何理解教师应成为学生学习活动的组织者、 引导者、合作者,为
学生的发展提供良好的环境和条件。

教师的“组织”作用主要 体现在两个方面:第一,教师应当准确把握
教学内容的数学实质和学生的实际情况,确定合理的教学目标 ,设
计一个好的教学方案;第二,在教学活动中,教师要选择适当的教
学方式,因势利导、适时 调控,努力营造师生互动、生生互动、生
动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动。

教师的“引导”作用主要体现在:通过恰当的问题,或者准确、清晰、
富有启发性的讲授,引导学生积极 思考、求知求真,激发学生的好
奇心;通过恰当的归纳和示范,使学生理解知识、掌握技能、积累
经验、感悟思想;能关注学生的差异,用不同层次的问题或教学手
段,引导每一个学生都能积极参与学 习活动,提高教学活动的针对
性和有效性。

教师与学生的“合作”主要体现在:教 师以平等、尊重的态度鼓励学
生积极参与教学活动,启发学生共同探索,与学生一起感受成功和
挫折、分享发现和成果。

【篇二:小学数学新课程标准试卷及答案】


=txt>镇 学校 姓名得分

一、填空题(30分,每空1分)

1、新课程的“三维”课程目标是指( 知识与技能 ),( 过程与方
法 )、( 情感态度与价值观 )。

2、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验
基础之上。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(组织者)、
(引导者)与(合作者) 。 3、《新课程标准标准》提倡以“( 问题情境 )
——( 建立模型 )——

解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和( 训练 )转变为
( 自主探索 )、( 合作交流 )与实践创新。

5、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点:( 基础性 )
(层次性 ) ( 发展性 )( 开放性 )。

6、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性,新的数学课
程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能 力的
发展。7、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有
挑战性)的,这 些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、
验证、推理与交流等数学活动。 8、数学学习评价应由单纯的考查
学生的( 学习结果 )转变为关注学生学习过 程中的( 变化与发
展 ),以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发 展。

9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后,
构建了( 数 与代数)、( 空间与图形 )、( 统计与概率 )、
( 实践与综合应用 )。

10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 ( 有价值) 的数学,人
人都能

获得( 必需 )的数学,不同的人在数学上得到(不同的发展)。 二、
选择(20分)

1、新课程的核心理念是(c )

a. 联系生活学数学b. 培养学习数学的兴趣 c. 一切为了每一位学生
的发展] 2、 下列对“教学”的描述正确的是( d )

a. 教学即传道、授业、解惑 b. 教学就是引导学生“试误”

c. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 d. 教学的本质是交
往互动

3、《标准》安排了(b )个学习领域。 a、三个 b、四个 c、五个
d、不确定 4、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( c )

a. 强调探究性学习 b. 强调合作学习

c. 内容密切联系生活d. 强调sts课程设计思想 5、新课程倡导的学
生观不包括( b )

a. 学生是发展的人 b. 学生是自主的人 c. 学生是独特的人 d. 学生
是独立的人 6、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是
(a )

a. 认知内驱力 b. 学习动机 c. 自我提高内驱力d. 附属内驱力 7、
遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该( a )

a. 及时复习 b. 及时休息 c. 过度复习 d. 分数复习

8、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间( c )的过
程。

a.交往互动 b.共同发展 c.交往互动与共同发展

9、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(b )。

a教教材b用教材教 c自己创造教材

10、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学
课程的全部内容中,不再单独出现( a )的教学。

a概念 b计算c应用题

三、简答(20分 每题5分)

1、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么?

(1)立足激励原则; (2)关注人性原则; (3)评价方式要多样
化。

2、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变?

答:应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的
变化与发展, 以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发
展。既要关注学生学习的 结果,更要关注他们在学习过程中的变化
和发展;既要关注学生数学学习的水 平,更要关注他们在数学活动
中所表现出来的情感、态度、个性倾向。 3、对于应用问题,《标准》
是如何进行改革的?

答:选材强调现实性、趣味性和可探索性;题材呈现形式多样化
(表格、图形、 漫画、对话、文字等);强调对信息材料的选择与
判断(信息多余、信息不足??); 解决的策略多样化;问题答案可
以不唯一;淡化人为编制的应用题类型及其解 题分析。

4、数学课程的整体性,将九年的学习时间划分为那几个阶段? (1)
第一学段(1~3年级); (2)第二学段(4~6年级); (3)第三
学段(7~9年级)。 四、论述

结合自己的教学实践,简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理
解数学。 答案:数学教学,要紧密联 系学生的生活实际,从学生的
生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观
察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握
基本的数学知识和技能,初步学会从数 学的角度去观察事物、思考
问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

教师 是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具
体情况,对教材进行再加工,有创造地设计 教学过程;要正确认识
学生个体差异,因材施教,

使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验,
树立学好数学的自信心。

(1)让学生在生动具体的情境中学习数学

在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有
趣、直观形象的数学 教学活动,如运 用讲故事、做游戏、直观演示、
模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理
解和认识数学知识。

(2)引导学生独立思考与合作交流

动手实践 、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本
学段的教学中,教师要让学生在具体的操作活动 中进行独立思考,
鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。教师应提供适当的
帮助和指导 ,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展
讨论,以寻找问题的答案。

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本文更新与2020-11-21 17:28,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/453423.html

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