九年级上册数学期中初中数学新课程标准(2020版)测试题(有答案)

2020年11月21日发(作者：邵兵)
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一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）
1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发
展
C、不同的人在数学上得到不同的发展
12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。
A、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础 C、兴趣
13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，现（ ABC ）。
学会（B ）。
A、教教材 B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与

价值观。
A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等
表述（A ）不同程度。
A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）
A、成绩 B、目的 C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（
A ）次。
A、一 B、二 C、三 D、四
A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推
理能力 D、初步形成模型思想
15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接
经验
二、填空题。 （45%）
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师 教与学生学的统一，应体
现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面
A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性
14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ） 作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成
新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习
和改进教师教学
4、在 各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的
过程。除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流也是
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观

A 组织者 合作者 B组织者 引导者 C 组织者
引导者 合作者
察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观
念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的 主动的和富有个性
B、主动和被动的 生动活泼的
C、生动活泼的 被动的 富于个性
10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生
个性发展的需要，使得：（ BC ）
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
来数据分析观念，了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的
学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识
与创新意识的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本
技能、基本思想、基本活动经验。
10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题
的能力、分析和解决问题的能力。
11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为
基础，面向全体学生，注重启发式和 因材施教。
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12、义务教 育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题
3、 在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪
眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续 、和谐发展。
些方面？
答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质
三、简答题。（25%）
和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学
1、简述《标准》中总体目标四个方面的 关系？
方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势
答：总体目标的四个方面 ，不是互相独立和割裂的，而是
利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，
形 成有效的学习活动。
一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组
4、怎样理 解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学
织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体 实现，
生成为学习的主体？
整体协调发展。
是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和
一、判断题
谐发展，有 着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的
1、新课标提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得 知识结
果。（×）
发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他
2、 要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源为学
生提供丰富多彩的学习素材。（√）
三个目标的实现。
3、不管这法那法只要能提高学生考试成绩就是好法。（×）
2、学生的数感主要表现在哪些方面？
4、《基础教育课程改革纲要》指出：课程标准是教 材编写、教
答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在
学、评估和考试命题的依据 ，是国家管理和评价课程的基础。
（√）
具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达 和交流信
5、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目
息；能为解决问题而选 择适当的算法；能估计运算的结果，并
标很有必要，不仅应该在心理健康教育课中培养，在数学课上也应该关注和培养学生的心理素质。（√）
对结果的合理性做出解释。
6、教师即课程。（×）
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现
7 、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交
往。（√）
在哪些方面？
8、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课
（×）
答：主要体现在 ：1、教师应当准确把握教学内容的数学
程做出任何变革。
四十、统计课程应怎样设计？ 本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的
1发展学生的统计观念（统计与概率课 程的核心目标是发展学
教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，
生的统计观 念）2从事收集、整理、描述和分析数据的活动，
并在此活动中学习统计的知识和方法3认识到统计在社 会及科
因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛
学领域中的应用，并能解决 一些简单的实际问题
四一、概率课程应怎样设计？
围，形成有效的学习活动。
1 体会概率的意义，了解频率与概率的关系2学习获得事件发
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的 关系，如何
生概率的方法3通过实例进一步丰富对概率的认识，发展学生
的随机观念
使学生成为学习的主体？
随机观念的内涵：认识到概率和确定性数学一样，是科学的方
答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的
法，能够有效地解决现实世界中的众多问题， 同时认识到概率
和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主
的思维方式与确定 性思维的差异。
四二、概率学习的重要目标是什么？
导作用的有效发挥；另一方面，有效发 挥教师主导作用的标志，
是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
学课程标准理论测试题
一、填空题（每空1分，共35分）
启发式教学是处理好学 生主体地位和教师主导作用关系
1、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，
的有效 途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，
从 、 、
、 等四个方面加以阐述。
引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、
2、数学课程目标包括 和 。
在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“ ”
提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生
3、
“ ”“ ”“ ”。
成为学习的主体。
“ ”内容设置的目的在于培养学生综合运用
数学新课标测试题1 有关的知识与方法解决实际问题，培养学 生的问题意识、应用
1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。 意识和创新意识，积累学生的 活动经验，提高学生解决现实问
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展 题的能力。 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会4、在数学课程中，应当注意发展学生的数感、 符号意识、空
（B）。A、教教材B、用教材教 间观念、几何直观、数据分析观念、 、
3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。 和模型思想。为 了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程
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