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高等数学资料初中数学新课标测试题(含答案)及经典复习题整理

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 17:52
tags:新课标, 复习题, 测试题

-

2020年11月21日发(作者:柳开)
初中数学课程标准测试题
教师
:
一、选择题(每小题3分,共45分)
1、新课程的核心理念是()
A.联系生活学数学B.培养学习数学的爱好
C.一切为了每一 位学生的发展D、进行双基教学
2、教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间()的过程。
A.交往互动B.共同发展C.交往互动与共同发展
3、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用 教材,学会()。
A.教教材B.用教材教C、教课标D、教课本
4、根据《数学课程标准》的 理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不
再单独出现()的教学。A.概念B.计算C .应用题D、定义
5、“三维目标”是指知识与技能、()、情感态度与价值观。
A.理解与掌 握B.过程与方法C.科学与探究D、继承与发展
6、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验 (体会)、探索”等刻画数学活动水平
的()的动词。A.过程性目标B.知识技能目标
7、建 立成长记录是学生开展()的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的
历程。A.自我评价B.相 互评价C.多样评价D、小组评价
8、学生的数学学习活动应是一个()的过程。A、生动活泼的主动的 和富有个性
B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性
9、“用数学”的含义 是()
A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学D、掌握生活数

10、《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改,过去的基本理念说:“人人学有价
值的数学 ,人人获得必须的数学,不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的《新课标》
改为:()
A .人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展
B.人人都获得教育,人人获得良好 的教育
C.人人学有用的数学,人人获得有价值的教育D.人人获得良好的数学教育
11、《新 课标》强调“从双基到四基”的转变,四基是指:()
A.基础知识、基本技能、基本方法和基本过程< br>B.基础知识、基本经验、基本过程和基本方法
C.基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经 验
D.基础知识、基本经验、基本思想和基本过程
12、《新课标》强调“从两能到四能”的转 变,“四能”是指()
A.分析问题、解决问题的能力;发现问题和讨论问题的能力。
B.发现 问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。
C.分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑 推理能力。
D.分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。
13、新课程标准通盘 考虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为()
个阶段。A、两个B、三个C、四个D、五 个
14、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少()次。
A、一B、二C、三D、四< br>15、在新课程背景下,评价的主要目的是()
A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成 新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学
二、 填空题(每空3分,共39分)
1、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、< br>2、《标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、
”。
3、初中 数学教学内容分为数与代数,
综合应用四个部分。
4、在“数与代数”的教学中,应帮助学生建 立数感、符号意识、发展运算能力和推理能
力、初步形成
践、
要方式。
6、《 义务教育数学课程标准》的基本理念指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础
性、普及性和
7、推理一般包括推理和
8、数学教学活动必须建立在学生的
9、《标准》提倡让学生经历“ 数学化”与“
概念的理解。
三、简答题(每题8分,共16分)
1、义务教育阶段的数 学课程的基本理念是什么?(8分)

推理。
和已有的知识经验基础之上。
” 的过程,形成自己对数学
思想。
与是学习数学的重
5、有效的数学学习活动不能单纯地 依赖模仿与记忆,动手实
,,实践与
发展。

2、学生的数感主要表现在哪些 方面?(8分)
3.义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么?
参考答案一、选择题(每小题 3分,共45分)CCBABACABACBBAC
二、填空题(每空3分,共39分)
1、和 谐2、引导者、合作者3、空间与图形、统计与概率4、模型
5、自主探索、合作交流6、发展性7、合 情、演绎8、认知发展水平
9、再创造
三、简答题(每题8分,共16分)
1、义务教 育阶段的数学课程的基本理念是什么?
(1)数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全 体学生,适
应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在
数学上得 到不同的发展。
(2)课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。
(3 )教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
(4)学习评价的主要目的是为了全面了解学 生数学学习的过程和结果,激励
学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。(5)信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很
大的影响。
2 、学生的数感主要表现在哪些方面?
(1)理解数的意义;
(2)能用多种方法来表示数与数量 ;
(3)能在具体的情境中把握数的相对大小关系;
(4)能用数来表达和交流信息;
(5)能为解决问题而选择适当的算法;
(6)能估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释。
3.义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么?
答:(1)体现义务教育的基础性、普及性和发展性 ;(2)数学的价值;(3)
数学学习内容及对学生数学学习的要求;(4)数学教学;(5)评价改革 ;(6)
现代信息技术对数学教育的影响。
初中《数学课程标准》考核试题整理与复习
一、填空(每空
1
分,共
30
分)
1
、数学是研究(数量关 系)和(空间形式)的科学。
2
、数学是人类文化的重要组成部分,(数学素养)是现代社会每 一个公民所必备的基本素
养。
3
、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能, 培养学生的(抽象思维和推理能
力),培养学生的(创新意识和实践能力),促进学生在情感、态度与价 值观等方面的发展。
4
、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,面向全体学生,适应 学生个体发展
的需要,使得:(人人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发展。 )
5
、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识技能、(数学思考) 、
(问题解决)和情感态度四方面具体阐述。力求通过数学学习,学生能获得适应社会生活
和进 一步发展所必须的数学的(基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)。体会
数学知识之间、数学 与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用(数学的思维方式)
进行思考,增强(发现和提出问题) 的能力、(分析和解决问题)的能力。
6
、教学活动是师生(积极参与)、(交往互动)、共同 发展的过程。有效的数学教学活动是
教师教与学生学的统一,应体现(“以人为本”)的理念,促进学生 的全面发展。
7
、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指:数学(抽象)的思想 、数学(推
理)的思想、数学建模的思想。学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想。
8
、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学 教与学的过程之中。
学生自己(发现和提出问题)是创新的基础;(独立思考、学会思考)是创新的核心 ;归
纳概括得到(猜想和规律),并加以验证,是创新的重要方法。
9
、统计与概率主 要研究现实生活中的(数据)和客观世界中的(随机现象)。
10
、数学教学过程中恰当的使用 (数学课程资源),将在很大程度上提高学生从事数学活
动的水平和教师从事教学活动的质量。
11
、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的(过程和结果),激励学生学习
和改 进教师教学。在实施评价时,可以对部分学生采取(延迟评价)的方式,提供再次评
价的机会,使他们看 到自己的进步,树立学好数学的信心。第二学段可以采用(描述性)
评价和(等级评价)评价相结合的方 式。
12
、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的(知识与方法)解决实
际问题,培养学生的(问题)意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学
生解决 现实问题的能力。
一、填空
1
、新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能),(过 程与方法)、(情感态度与价
值观)。
2
、学生的数学学习内容应当是
(现实
)
的、
(
有意义
)
的、
(
富有挑 战性
)
的,这些内容要有利
于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等 数学活动。
3
.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生 是数
学学习的主人,教师是数学学习的
(
组织者
)

(引导者
)

(
合作者
)

4
、义务教 育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有(基础性)、(普及性)和
(发展性)。
5
、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生(全面)、(持续)、(和谐)地发
展。
6
、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,(动手实践)、(自主探索)与(合作< br>交流)是学生学习数学的重要方式。
7
、学生是数学学习的评价主人,教师是数学学习的 (组织者)、(引导者)与(合作者)。
8
、义务教育阶段数学课程的总目标,从(知识与技能 )、(数学思路)、(解决问题)和(情
感态度)等四个方面作出了阐述。
9
、《数学 课程标准》安排了(数与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实践与综合应
用)等四个学习领 域。
10
、学生的数学学习内容应当是(现实的)、(有意义的)、(富有挑战的),这些内容 要有
利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
二、填空题。(< br>45%

1
、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2
、有 效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现“以人为本”的理念,促进学
生的全面发展。
3
、义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述:知识技能、数学思
考、 问题解决、情感态度。
4
、在各学段中,《标准》安排了四个方面的课程内容:数与代数、图形 与几何、统计与概
率、综合与实践。
5
、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有 个性的过程。除接受学习外,动手实践、
自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够 的时间和空间经历观察、
实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6
、在“图形与 几何”的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何直观与
推理能力。
7
、在“统计与概率”的教学中,应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念,了解随机现象。
8
、“ 综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动,是帮助学生积累数学活
动经验、培养学生应 用意识与创新意识的重要途径。
9
、《标准》中所提出的“四基”是指:基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。
10
、《标准》中所提出的“四能”是指:发现和提出问题的能力、 分析和解决问题的能力。
11
、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向 全体学生,注重启发
式和因材施教。
12
、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地 位,要着眼于学生整体素质的提高,促进
学生全面、持续、和谐发展。
二、选择题
(< br>每小题
2
分,共
20

)
1
、教师教学应该 面向全体学生,注重(
C
),提供充分的数学活动的机会。
A
、探究式
B
、自主式
C
、启发式
D
、合作式
2
、《数学课 程标准》安排了数与代数、(
B
)(统计与概率)、(综合与实践)等四个方面
的内容 。
A
、空间图形
B
、图形与几何
C
、几何与直观
D
、图形与直观
3
、推理一般包括(
C
)。
A
、逻辑 推理和类比推理
B
、逻辑推理和演绎推理
C
、合情推理和演绎推理
D
、合情推理和逻辑推理
4
、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少(
A
)次。
A
、一
B
、二
C
、三
D
、四
5
、在第一学段计算技能评价要求中,两位数乘两位数笔算的速度要求(
B

A

3-4

/

B

1- 2

/

C

2-3

/
D

8-10

/

6
、在第二学段知识技能 方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万以上的数;
理解分数、小数、百分数的意义;了解(
C
)的意义。
A
、分数
B
、小数
C
、负数
D
、万以上的数
7
、在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成(
D
)、勇于质疑、言必有据等良好
品质。
A
、克服困难
B
、 解决问题
C
、相信自己
D
、乐于思考
8
、(
B)的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,
从具体情境中辨认或者 举例说明对象。
A
、理解
B
、了解
C
、掌握
D、经历
9
、在设计一些新知识的学习活动时,教材可以展现(
C
)的过程 。
A
、“问题情境——建立模型——求解验证”
B
、“经历收集数据——查阅 资料——独立思考”
C
、“知识背景——知识形成——揭示联系”
D
、“合作 交流——实践检验——推理论证”
10
、(
D
)能向学生提供并展示多种类型 的资料,包括文字、声音、图像等,并能灵活选
择与呈现。
A
、文本资源
B< br>、社会教育资源
C
、生成性资源
D
、信息技术
二、选择
(1-10
题为单选题,
11-15
题为多选题
)
1
、新 课程的核心理念是(
C

A.
联系生活学数学
B.
培养学习 数学的兴趣
C.
一切为了每一位学生的发展
]
2
、新课程强调在教学 中要达到和谐发展的三维目标是
(B)
A.
知识与技能
B.
过程与方 法
C.
教师成长
D.
情感、态度、价值观
3
、下列对“教学 ”的描述正确的是
(D)
A.
教学即传道、授业、解惑
B.
教学就是 引导学生“试误”
C.
教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D.
教学的 本质是交往互动
4
、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(
C
)过程。
A.
交往互动
B.
共同发展
C.
交往互动与共同发 展
]
5
、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(
B
)。
A.
教教材
B.
用教材教
6
、《数学课程标准》中使 用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平
的(
A
)的动词。< br>A.
过程性目标
B.
知识技能目标
7
、各科新教材中最一致、 最突出的一个特点就是
(C)
A.
强调探究性学习
B.
强调合作学习
C.
内容密切联系生活
D.
强调
STS
课程设计思想
8
、新课程倡导的学生观不包括
(B)
A.
学生是发展的人
B.< br>学生是自主的人
C.
学生是独特的人
D.
学生是独立的人
9< br>、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是
(A)
A.
认知内驱力B.
学习动机
C.
自我提高内驱力
D.
附属内驱力
10
、遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该
(A)
A.
及时复习
B.
及时休息

-


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