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数学与气象小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 17:54
tags:数学, 小学教育

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2020年11月21日发(作者:贺显民)
《数学课程标准》考核试卷参考答案

一、填空(每空 1 分,共 30 分)
1、数学是研究(数量关系 )和( 空间形式 )的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分,(数学素养)是现代社会每一个公民所必备的
基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的(抽象思维和
推理能力), 培养学生的(创新意识和实践能力),促进学生在情感、态度与价值观等方
面的发展。
4、数 学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,面向全体学生,适应学生个
体发展的需要,使得:(人人 都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不
同的发展。)
5、《数学课程标准》 明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识技能、(数
学思考)、(问题解决)和情感态度四方面 具体阐述。力求通过数学学习,学生能获得
适应社会生活和进一步发展所必须的数学的(基本知识、基本 技能、基本思想、基本活
动经验 )。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系 ,运用(数
学的思维方式)进行思考,增强(发现和提出问题)的能力、(分析和解决问题)的能
力。
6、教学活动是师生(积极参与)、(交往互动)、共同发展的过程。有效的数学教学
活动是教师教与学生学的统一,应体现(“以人为本”)的理念,促进学生的全面发展。
7、《数学课 程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指:数学(抽象)的思想、
数学(推理)的思想、数学建模的 思想。学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立
思考、合作交流,逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己(发现和提 出问题)是创新的基础;(独立思考、学会思考)是创新的核心;
归纳概括得到(猜想和规律),并加以 验证,是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的(数据)和客观世界中的(随机现象)。
10、数学教 学过程中恰当的使用(数学课程资源),将在很大程度上提高学生从事
数学活动的水平和教师从事教学活 动的质量。
11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的(过程和结果),激励学生学习和改进教师教学。在实施评价时,可以对部分学生采取(延迟评价)的方式,提
供再次评价的 机会,使他们看到自己的进步,树立学好数学的信心。第二学段可以采用
(描述性)评价和(等级评价) 评价相结合的方式。
12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的(知识与方 法)解
决实际问题,培养学生的(问题)意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,
提 高学生解决现实问题的能力。
二、选择题(每小题 2 分,共 20 分)
1、教师教学应该面向全体学生,注重(C),提供充分的数学活动的机会。
A、探究式 B、自主式 C、启发式 D、合作式
2、《数学课程标准》安排了数与代数、( B)(统计与概率)、(综合与实践)等
四个方面的内容。
A、空间图形 B、图形与几何 C、几何与直观 D、图形与直观
3、推理一般包括( C ) 。
A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理 D、合情推理和逻辑推理
4、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少( A )次。
A、一 B、二 C、三 D、四
5、在第一学段计算技能评价要求中,两位数乘两位数笔算的速度要求(B)
A、3-4 题/分 B、1-2 题/分 C、2-3 题/分 D、8-10 题/分
6、在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万 以上
的数;理解分数、小数、百分数的意义;了解(C)的意义。
A、分数 B、小数 C、负数 D、万以上的数
7、在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成(D)、勇于质疑、言必有据等良
好品质。
A、克服困难 B、解决问题 C、相信自己 D、乐于思考
8、(B)的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,
从具体情境中辨认或者举例说明对象。
A、理解 B、了解 C、掌握 D、经历
9、在设计一些新知识的学习活动时,教材可以展现(C)的过程。
A、“问题情境——建立模型——求解验证”
B、“经历收集数据——查阅资料——独立思考”
C、“知识背景——知识形成——揭示联系”
D、“合作交流——实践检验——推理论证”
10、(D)能向学生提供并展示多种类型的 资料,包括文字、声音、图像等,并能
灵活选择与呈现。
A、文本资源 B、社会教育资源 C、生成性资源 D、信息技术
四、案例解析(第1题2分,第2题6分,共8分)
1、如右图,把三角形绕A点按顺时针方 向旋转90°。让
学生画出旋转后的图形,并用数对表示出C点旋转后的位置。
从课程内容上看 :所考察的上位学习目标是(在方格纸上将简单图形旋转90°),(能
在方格纸上用数对表示位置。)
2、李明和王佳在一起玩算“24点”的游戏,他们一共算对9次。(1)两位同学算
对的次数 可能是多少?(请说明可以采用什么策略并表示出两人可能算对的次数)(策
略1分,表示次数3分,共 4分)
答案要点:可以采用(一一列举)的策略,能有序、不重复、不遗漏地表示出两人
可能 算对的次数。(策略1分,列出完整的可能次数3分)


李明算对的次数
王佳算对的次数
0
9
1
8
2
7
3
6
4
5
5
4
6
3
7
2
8
1
9
0
(2)请你解释为什么王佳不可能恰好比李明多算对2次?(2分)
答案要点:只有当算对次 数是偶数的时候,两个人算对的次数可能都是奇数,可能
都是偶数,这时王佳才可能恰好比李明多算对2 次。由于9是奇数,它是一个奇数与一
个偶数的和,因此,王佳不可能恰好比李明多算对2次。(只能用 表内数字说明得1分,
会用奇、偶性明确说明得2分)
五、案例设计(第1、2题各6分,第3题10分,共22分)
1、请举一例来说明是如何利用模型思想来解决实际问题的?(每问2分,共6分)
答:〖例题〗:笼中鸡兔共20只,腿共50条,问鸡兔各几只?
〖分析与解〗:鸡和兔的只 数是两个变化的量,鸡和兔的腿数是固定的量,当总只
数和总腿数确定时,可建立如下的数学模型表示它 们的数量关系和变化规律:
鸡数+兔子数=20
鸡数×2+兔子数×4=50 用X表示鸡数,用Y表示兔子数,模型可简化为:
X+Y=20 解得:X=15
2X+4Y=50 Y=5 答:笼中有15只鸡,5只兔子。
〖解答这类问题的模型是〗:
解答鸡兔同笼这一类问题的数学模型为:X+Y=n (m,n是常数)
2X+4Y=m
(提醒:列表法和假设法都是算术方法,只能一 个一个解决具体问题,而用代数建
立模型是解决这类问题的,具有普遍性。)
2、请举一例来说明是如何利用几何直观的方法来解决实际问题的?(每问2分,
共6分)
1111
答:〖例题〗:计算 + + + =
24816

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