大班数学测量2020年小学数学新课程标准常考重点问答题(含参考答案)

2020年11月21日发(作者：邵恒秋)
2020年小学数学新课程标准常考重点问答题
（含参考答案）

一、 简答题
1、、数学课程标准规定课程的总体目标包括那四
部分？
答：知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度。
2、新课标设置了那四个领域的学习内容？
答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与
综合应用”
3、与现行教材中主 要采取的“定义——定理（公式）
——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以什
么样的基 本模式呈现知识内容？
答：“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”
4、“空间与图形”主要涉及哪些内容？
答：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界 中的
物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及
其变换，它是人们更好地熟悉和描述生 活空间并进行

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交流的重要工具。
5、内容标准的基础性体现在哪两个方面？
答：一是内容的基础性，二是“标高”的基础性。 这
种基础性的“标准”，是对“人人都能获得必需的数
学”的注解，也正是教学中面向全体的“ 标高”。
6、第二学段（4—6年级）的空间与图形部分，将学
习那些知识？
答：学生将了解一些简单的几何体和平面图形的基
本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，
发展空间观念。
7、第一学段（1—3年级）中，学生将熟悉哪些常见
的量？
答： （1）熟悉元角分。
（2）熟悉钟表，了解24时计时法。
（3）熟悉年、月、日。
(4）熟悉克、千克、吨等重量单位。
8、课程标准中教学要求有所降低的内容有哪些？
答：较大数目的整数、多位小数和分数的四则运算，

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整除、约数和倍数、素数和合数等。
9、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？
答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学
生学习过程中的变化与发展，以全面了 解学生的数学
学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习
的结果，更要关注他们在学习 过程中的变化和发展；
既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学
活动中所表现出来的 情感、态度、个性倾向。
10、怎样培养学生的空间观念呢？
答：（1）利用学生的生活经验。
2）学生亲自动手操作
（3）空间观念需要自主探索与合作交流的氛围
11、从“标准”的角度分析，内容标准有哪些特点？
答：基础性，层次性，发展性，开放性。
12、课程标准主要删减了哪些内容？
答：带分数的四则运算，一些繁杂的大数目计算，类
型化的应用题解答知识等。
13、怎样培养学生的统计观念呢？

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答：（1）使学生经历统计活动的全过程。
（2）、使学生在现实情境中体会统计对决策的
影响。
（3）、了解统计的多种功能。
16、对于应用问题，《标准》是如何进行改革的？
答：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈
现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；
强调对信息材料的选择与判定（信息多余、信息不
足……）；解决的策略多样化；问题答案可以 不唯一；
淡化人为编制的应用题类型及其解题分析。
17、“统计与概率”主要研究哪些内容？
答：“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和
客观世界中的随机现象。
18、课程标准对教学要求有所提升的内容有哪些？
答：有估算、算法多样化、各类知识的应用等。
19、新课标理念下如何定位学生的角色？
答：学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学习
的主人。

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20、新教材为什么要引入计算器的初步应用？
答：引入计算器用来处理复杂的计算，解决一 些
有现实意义的问题，探索有关的数学规律，可以免除
学生做大量重复的运算，更好地发展学生 的创新精神
和实践能力。
二、论述题
1、论述课堂教学改革的方向。 (１０分)
答：（一）坚持“一个为本”
（1）学生的全面发展，即使学生在德、智、体、
美诸方面得到主动、全面和谐的发展；
（2）学生的个性发展，即发现学生的潜能，发
展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；
（3）学生的可持续发展，即为学生终身发展打
好基 础。以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和
落脚点，是课堂教学改革的根本。
(二）搞好“四个调整”
(1)、调整课堂教学的目标。

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(2）、调整课堂教学中的师生关系。学的
(3)、调整课堂教学的教学方式和学习方式。
(4)、调整课堂教学内容的呈现方式。
2、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发
展提出了哪些新的要求？(２０分)
答：（1）关注专业化理论发展；
（2）关注教师的情意和职业道德素质的发展；
（3）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发
展；
（4）关注教师专业技能和研究能力的发展；
（5）关注教师心理素质的发展；
（6）关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提
高。
3、结合实际说明教师能力培养与发展的有效途径与
方式。(１５分)
答：（1）各种形式的培训、交流与研讨；
（2）多渠道获取信息；
（3）行动研究；

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（4）建立开放的教师教育体系。
4、数学课程的总目标被细化为哪四个方面？（8分）
答：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度
5、数学课程标准与教学大纲相比，在基本理念上有
哪些新的特点？（8分）
答：①体现了义务教育的基础性、普及性和发展性
②改变了过去数学以知识的积累为取向的课程体
系，建立以构建学生身心全面、持续、和谐 发展为
目标的课程体系
③重组了学生的数学学习内容
④分学段规定了数学课程的具体标准
⑤注重了学生数学学习方式的改变
⑥提出了数学活动应留意的策略
⑦改变了评价的方式和应达到的目的
⑧强调了现代信息技术在数学教育中的应用和影
响作用
6、李老师在讲37＋48时，鼓励学 生动脑思考，大胆
想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了《数

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学课程标准》中所倡导的什么教学理念？（10分）
答：①算法多样化 ②数学学习是学生探索的过程
7、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是
什么。青蛙 老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》
答：①师生关系应是平等、民主的。
②知识 的获得不应单纯由教师传授，应充分让
学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过
程， 在自主探究重学习。
③课程内容应体现生活性、实践性。
8、.请你谈谈对下列情况的处理对策。
课堂教学会碰到许多难以预料的偶发事 件，一
般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：
第一类属于课堂纪律方面的问题；第 二类属于学习方
面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，
或有时教师不慎造成板书 别字、口误等引起学生哄笑、
骚动…… 第三类属于外来干扰，分散了学生的留意力
答：①面对现状，不惊异，不慌乱，不追究，不
批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的
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身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而
使学生的留意中心再回 到教师所安排的方向。
②对于学习方面的意外情况，由学生发难引起
的偶发事件 ，教师可以抓住这种教学的难点或有创见
的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若
由 于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的
承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教< br>学的轨道上来。
③对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。
即教师 针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再
巧妙地转入正题。但应留意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为
止。
9、新课程增加“实践与综合应用”这一学习领域的
作用是什么？（10分）
答：“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已
有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的和综合性的

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