数学力学2020年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案(五)

2020年11月21日发(作者：师昌绪)
2020年小学数学教师编制考试新课标测试题及
答案（五）
一、选择题
（一）、单项选择
１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）
的过程。
①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展
２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会
（ 2 ）。
①教教材 ②用教材教
３、算法多样化属于学生群体，（ 2 ）每名学生把各种算法都学
会。
①要求 ②不要求
４、新课程的核心理念是（ 3 ）
①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位
学生的发展
５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数
学课程的全部内容中，不再单独出现（ 1 ）的教学。
①概念 ②计算 ③应用题
６、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态度与价值观。
①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题
７、《数学课程标准》中 使用了“经历（感受）、体验（体会）、
探索”等刻画数学活动水平的（ 1 ）的动词。
①过程性目标 ②知识技能目标
８、建立成长记录是学生开展（ 3 ）的一个重要方式，它能够
反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价 ②相互评价 ③多样评价
９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和
（ 2 ）的过程。
①单一 ②富有个性 ③被动
10、“用数学”的含义是（ 2 ）
①用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③了解生活数学
11、下列现象中，（ D ）是确定的。
A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人出生 D、地球每
天都在转动
12、 《标准》安排了（ B ）个学习领域。
A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定
13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D ）
A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课
C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教
学理论与
教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的
数学课程分为（ B ）个阶段。
A）两个 B）三个 C）四个 D）五个
15、下列说法不正确的是（ D ）
A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式
B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓
展”的基本模式呈现知识内容
C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性
D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教
学大纲”，以逐步取代原来的“课程标
（二）、多项选择
１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ A C D ），使数
学教育面向全体学生。
A、基础性 B、科学性 C普及性 D、
发展性
２、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，
除接受学习外，（ A B C ）也是学习数学的重要方式。
A、动手实践 B、自主探索 C、合作交流 D、
适度练习
３、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ A B C ）。
A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、
评价者
４、符号感主要表现在（ ）。
A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表
示；
B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；
C、会进行符号间的转换；
D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
５、在各个学段中，课程标准都安排了（ A B C D ）学习领域。
A、数与代数 B、空间与图形 C、统计与概率 D、实践与综合应
用
二、是非题（对：T;错：F）
1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。
（ F ）
2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、
有趣的和富有挑战性的。 （T ）
3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形
成自己对数学概念的理解。（ T ）
4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结
果。（ F ） 5、《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展
的时间和空间，满足多样化的学习 需求。（ T ）
6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自
主探 索、合作交流与实践创新。（ T ）
7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和
合作者。（ F ）
8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（ F ）
9、数学学习评 价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学
生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习 状况，
促进学生更好地发展。（ T ）
10、数学学习评价既要关注学生数学学习的 水平，更要关注他们
在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（T ）
11、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实
现为前提”。（ T ）
12、 课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。 （ T ）
13、《课标》中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可
探索性。（ F ）
14、新课程从第二学段（4——6年级）开始使学生接触丰富的
几何世界。（ F ）
15、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。
（ F ）
16、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各
类知识的应用等。（ T ）
17、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创
新精神与实践能力的最佳 途径。（ T ）
18、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容
并入“统 计与概率”或“数与代数”等领域。（ F ）
19、课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、