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数学家的论文最新初中数学新课程标准(版)测试题(有答案)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 18:25
tags:数学, 初中教育

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2020年11月21日发(作者:管宁)
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一、选择题(1-10单项选择,11-15多项选择)(30%)
1、数学教学活动是师生积极参与,(C )的过程。
A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发

B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
12、数学活动必须建立在学生的( AB )之上。
A、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础 C、兴趣
13、数学课程应致力于实现义 务教育阶段的培养目标,体
2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,现( ABC )。
学会(B )。
A、教教材 B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、( B )、情感态度与

价值观。
A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等
表述(A )不同程度。
A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果,也要关注学习的( C )
A、成绩 B、目的 C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少(
A )次。
A、一 B、二 C、三 D、四
A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推
理能力 D、初步形成模型思想
15、课程内容的组织要处理好(ABC)关系。
A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接
经验
二、填空题。 (45%)
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师 教与学生学的统一,应体
现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面
A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性
14、在“数与代数”的教学中,应帮助学生(ABCD )。
7、在新课程背景下,评价的主要目的是 ( C ) 作出了阐述:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成
新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习
和改进教师教学
4、在 各学段中,《标准》安排了四个方面的课程内容:
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的
过程。除接受学习外,动手实践、 自主探索与合作交流也是
8、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的( C )。数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观

A 组织者 合作者 B组织者 引导者 C 组织者
引导者 合作者
察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中,应帮助学生建立空间观
念,注重培养学生的 几何直观 与推理能力。
7、在“统计与概率”的教学中,应帮助学生逐渐建立起9、学生的数学学习活动应是一个( A )的过程。
A、生动活泼的 主动的和富有个性
B、主动和被动的 生动活泼的
C、生动活泼的 被动的 富于个性
10、推理一般包括( C )。
A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生
个性发展的需要,使得:( BC )
A、人人学有价值的数学
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来数据分析观念,了解随机现象。 8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的
学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、 培养学生应用意识
与创新意识的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指:基础知识、基本
技能、基本思想、基本活动经验。
10、《标准》中所提出的“四能”是指:发现和提出问题
的能力、分析和解决问题的能力。
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11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为
A、交往互动B 、共同发展C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。
(B)。A、教教材B、用教材教
(B)、情感态度与价值观。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着3、“三维目标”是指知识与技能、
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题
眼于学生整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。
3、在学生的学习活动中,教师的“组织”作用主要体现在哪
些方面?
三、简答题。(25%)
答:主要体现在:1、教师应当准确把握教学内容的数学本质
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系?
和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个 好的教学
答:总体目标的四个方面,不是互相独立和割裂的,而是
方案。2、在教学活动中,教 师要选择适当的教学方式,因势
利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围,
一 个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组
形成有效的学习活动。
织中,应同 时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现,
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如 何使学
生成为学习的主体?
是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和
整体协调发展。
谐发展,有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的
一、判断题
1、新课标 提倡关注知识获得的过程,不提倡关注获得知识结
发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利 于其他
果。(×)
2、要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源为学
三个目标的实现。
生提供丰富多彩的学习素材。(√)
2、学生的数感主要表现在哪些方面?
3、不管这法那法只要能提高学生考试成绩就是好法。(×)
《基础教育课程改革纲要》指出 :课程标准是教材编写、教
答:理解数的意义;能用多种方法来表示数与数量;能在
4、
学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
具体的情境中把握数的相对大小关系;能 用数来表达和交流信
(√)
《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目
息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并
5、
标很有必要,不仅应该在心 理健康教育课中培养,在数学课上
对结果的合理性做出解释。
也应该关注和培养学生的心理素质。(√)
(×)
3、在学生的学习活动中,教师 的“组织”作用主要体现
6、教师即课程。
7、教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的 实质是交
在哪些方面?
往。(√)
答:主要体现在:1、教师应当准确把握教学内 容的数学
8、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程,而不应当对课
程做出任何变革。(×)
本质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的
四十、统计课程应怎样设计? < br>教学方案。2、在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,
1发展学生的统计观念(统计与概率 课程的核心目标是发展学
生的统计观念)2从事收集、整理、描述和分析数据的活动,
因势利导 、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛
并在此活动中学习统计的知识和方法3认识到统计在 社会及科
学领域中的应用,并能解决一些简单的实际问题
围,形成有效的学习活动。
四一、概率课程应怎样设计?
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何
1体会概率的意义,了解频率与概率的关系2学习获得事件发
生概率的方法3通过实例进一步丰富对概 率的认识,发展学生
使学生成为学习的主体?
的随机观念
答:好的教学活动,应是 学生主体地位和教师主导作用的
随机观念的内涵:认识到概率和确定性数学一样,是科学的方
和 谐统一。一方面,学生主体地位的真正落实,依赖于教师主
法,能够有效地解决现实世界中的众多问题, 同时认识到概率
的思维方式与确定性思维的差异。
导作用的有效发挥;另一方面,有效发挥教 师主导作用的标志,
四二、概率学习的重要目标是什么?
是学生能够真正成为学习的主体,得到全面的发展。
启发式教学是处理好学生主体地位和教师 主导作用关系
的有效途径。教师富有启发性的讲授,创设情境、设计问题,


学课程标准理论测试题
引导学生自主探索、合作交流,组织学生操作实验、观察现象、
一、填空题(每空1分,共35分)
提出猜想、推理论证等,都能有效地启发学生的思考,使学生< br>1、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,
从 、 、
成为学习的主体。
、 等四个方面加以阐述。
2、数学课程目标包括 和 。
数学新课标测试题1 3、在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“ ”
1、数学教学活动是师生积极参与,(C)的过程。 “ ”“ ”“ ”。
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