数学二考点2020年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案(共三套)

2020年11月21日发(作者：鲍令晖)
2020年小学数学教师编制考试新课标测试
题及答案（共三套）

2020年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案（一）
1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )
①知识与技能 ②过程与方法
③教师成长 ④情感、态度、价值观
2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )
A. 教学即传道、授业、解惑
B. 教学就是引导学生“试误”
C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D. 教学的本质是交往互动
3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )
A. 强调探究性学习 B. 强调合作学习
C. 内容密切联系生活 D. 强调STS课程设计思想
4. 新课程倡导的学生观不包括( B)
A. 学生是发展的人 B. 学生是自主的人
C. 学生是独特的人 D. 学生是独立的人
5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A
A.认知内驱力 B. 学习动机
C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力
6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )
)
A. 及时复习 B. 及时休息 C. 过度复习 D. 分数复习
7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质
类型。( C )
A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质
8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )
A. 普通教育性质 B. 基础教育性质
C. 社会主义性质 D. 义务教育性质
9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )
A. 直观性原则 B. 启发性原则
C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则
10.上好一堂课的基本要求是( D )
①有明确的教学目的 ②恰当地组织教材
③选择和运用恰当的教学方法 ④精心设计教学环节和程序
A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④
小学数学新课程标准考（测）试题（3）
一、填空题
1、所谓新课程小学 数学教学设计就是：所谓新课程小学数学教学设
计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论 和教师的经
验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教
学手段、教学方 式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
2、合作学习的实质是： 学生间建立起积 极的相互依存关系，每个组
员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同
学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。
3、学习者对从事特定的学科内容或任 务的学习，已经具备的有关知
识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为
或起点能力。
4、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他
认为在进行教学时，必须注 意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现
有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理 机能
的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的
差异称为最近发展区。 它表现为在有指导的情况下，凭借成人的
帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题 的
水平之间的差异。
5、教学模式（教学方法）指的是 教学的途径和手段，是教学过程中
教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。
6、谈话法是指 教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成
若干问题，引导学生积极 思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、
发展智力的一种方法。
7、数学课程与原来 的教学大纲相比，从目标取向上看，它突出如下
几个方面：(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值 观，提高学生学
习数学的信心；(2)强调让学生体验数学化的过程；(3)注重培养学生
的探 索与创新精神；(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。
8、课型按上课的形式来划分可分为： 讲授课 、 自学辅导课 、练
习课 、复习课 、 实践活动课 、 实验课 等。
9、按照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法
有：
（1）口头检查法；
（2）直观检查法；
（3）实习检查法。
10、 那些对前面知识紧密联系，对后面要学习的知识具有重大影响
的内容，为教学的重点。
11、所谓秧田式是指 全班学生座位基本上横成行、竖成列，统统面
向教师的课堂教学活动组织形式 。
12、所谓“教育”， 应当是一项既着眼于学生的现实生活，又着眼
于未来发展的事业，是为 “未来”而培育人的事业。“教育在本质上
是以发展为目标的一种社会活动，是人类社会赖以生存和发展 的重要
基础。”
13、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、 自信
心 、自我负责精神 、 意志力 、 对数学的价值意识 、实事求是的
态度等诸多方面。
14、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的 是“被动学习”
“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导
教育应注重 培养学生的 独立性和自主性 ，引导学生质疑、调
查、探究，在实践中学习 ，促进学生在教师的指导下 主动地富有个
性地学习 。
15、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为 文字式 、表格式 、
程序式 三大类。
16、教学方法是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学
生学的方法的结合，是完 成教学任务的方法的总称。
17、练习法是指 是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的
一种教学方法。
18、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指： 不呈现学习
结论，而是让学生通过 对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发
现和探索某些事物间的关系和规律。
19、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域： 认知领域 和 情
感领域 。其中， 知识与技能 、数学思考、 问题解决 属于认知领
域。
20、教学设计的一般的结构是： 概况 、 教学过程 ， 板书设计 、
教学反思 。
21、所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为：要求回答或解释的题
目；须要研究讨论并加以 解决的矛盾、疑难；关键、重要之点。
22、教学案例形成的几个步骤一般如下：
（1） 确定教学任务的思考力水平与要求；
（2） 课堂观察并实录教学过程；
（3） 教师、学生的课后调查；
（4） 分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较；
（5） 撰写教学案例。
23、 教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思
维相当活跃，可考虑采用 引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也
可适当采用 自学辅导法 。
24、问题生成的途径有四个方面：其一，教学内容即问题； 其二，
教师提供问题； 其三，学生提出问题 ； 其四，课堂上随机生成的
问题。
25、数学课程目标分为 知识与技能 、 数学思考 、 解决问题 、 情
感与态度 四个维度。
26、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（ 评价）的功
能。
27、数学课堂教学活动的组织形式有 秧田式 、 小组合作式 、 半
圆式 、 双翼式 、席地式等。
28、教学案例的一般结构是 主题与背景 、 案例背景 、 案例描述 、
案例反思 。
29、教学方法是指 教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方
法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。
30、演示法是指 教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行
实验，利用模型、图片、 录音、幻灯、多媒体等指导学生经过观察得
到感性认识的方法。
31、合作学习是指 促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学
习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体 系
32、如果我们从“解决问题”的角度来解读问题的性质，可以发现，
所谓问题至少含四 种成分，即一是 目的 ； 二是 个体已有的知识 ；
三是 障碍；四是 方法 。
33、案例的主题是指 从案例的中心思想中提炼出来的关键词语。
34、复习课教学的特点有：（1） “通”，融会贯通、弄清知识的来
龙去脉，前因后果；（2） “理”，对所学知识进行系统整理、构建
知识体系，使之“竖成线”、“横成片” ；（3） “补”，对学生
学习的缺陷进行弥补，消除疑惑，使学生得到提高。
35、四个目标之间 的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说
明。如果学生在推导梯形面积计算公式时，或采取大长 方形加三角形
面积的思路，或采取大三角形减小三角形的方法，这就说明他作了 不
同的数学思考，或者采用了不同的认知策略 ；
36、广义上的课程应包括 了教学目标、教学内容、教学活动乃至评
价方法在内 的广泛的概念。
37、制定课时目标要考虑的主要因素是 单元目标、学习材料和学生
的实际情况 。
38、课型按上课的形式来划分有：讲授课、 自学辅导课 、练习课 、
复习课 、 实践活动课 、 实验课等。
39、自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生的学习 动
机的激发则应从四个方面来实现，即一是兴趣的引领 ；二是目标的
导向 ；三是评价的激励 ；四是 竞争的促动 。
40、问题探究法的主要特点是有利于学生探索精神的培养，有利于学< br>生创新能力的培养，但花费时间较多。

2020年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案（二）
一、填空
1、数学学习的主要方式应由单纯的（ ）、模仿和（ ）转变
为（ ）、（ ）与实践创新；
2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ ）（ ）
（ ）（ ）。
3、内容标准是数学课程目标的进一步（ ）。
4、内容标准应指关于（ ）的指标
5、与现行教材中主要采取的“（ ）——定理——（ ）——习题”
的形式不同，《标准》提倡以“（ ）——（ ）——解释、应用与拓
展”的基本模式呈现知识内容
6、新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。
7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内
容 体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、“数据统计活动初步对数据的收集、（ ）、（ ）
和分析过程有所体验。
9、数学课程的总体目标包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）
10、综合实践活动的四大领域（ ）、（ ）信息技术教育和劳动与技
术教育。
11、“实践与综合应用” 在第一学段以（ ）为主题，在第二学段以
（ ） 为主题。
12、统计与概率主要研究现实生活中的（ ）和客观世界中的（ ）。
13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（ ）和（ ），
感受（ ）、（ ）、（ ），建立初步的（ ）。
14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有
（ ），在内容的学习要求方面有（ ），
在内容的结构组合方面有（ ），在内容的表现形式方
面有（ ）。
15、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平
面图形的（ ） （ ）( ) 及其变换,它是人们更好地认识和描述生
活空间，并进行交流的重要工具。

16、数学是人们对（ ）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、
形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
17、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关
注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。

18、新课程的最高宗旨和核心理念是（ ）。
19.新课程倡导的学习方式是（ ）。
20.教材改革应有利于引导学生利用已有的（ ）和（ ），主动
探索知识的 发生与发展
二、 多选
1. 简述质性评定的主要特征有（ ）
A.评定是一种自上而下的评价.B.评价的目的在于促进主体人的发
展
C.评价的方式具有情境性.D.评定是不断探索改进的过程
2.下列关于新型知识观的说法正确的是（ ）
A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代
价的
C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
D.知识为一种探索的行动或创造的过程
3．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体
系外，还有（ ）
A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容
D.改进教学方式
4．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ ）
A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定
C.表现展示评定 D.成就测验
5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ ）
A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的
6．新课程给教师角色的定位是（ ）
A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者
7．新课程结构的主要特点（ ）
A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性
8．“校本课程开发方案”的内容包括（ ）
A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类
C.课程实践与评价的设想 D.保障措施
9．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程
的资源，主要有( )
A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源
10．当今世界，教学研究的发展趋势是（ ）
A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归
三、 判断
1、新课标三个学段：第一学段（1～6 年级）、第二学段（7～9年级）、
第三学段（10～12年级）…………………………………（ ）
2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（ )
3、新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。 （ ）
4．素质教育本质上是一种个性化教育。( )
5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入
和指导。( )
6. 学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应
占绝对主导地位。( )
7.提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色………… （ ）
8．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。
( )
9.数学在19世纪已经发展成独立的学科。…………………（ ）
10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。( )