数学初中化简数学人教版八年级上册试卷分析

2020年11月22日发(作者：卓定谋)
初中数学试卷分析
一、总体评价
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的 命题原则。按照《数学
课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考
中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想
的基础上，积极探索试题的 创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知
识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领 悟及数学思维的水
平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近
学 生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加
大创新意识的考察力度，突出试 题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课
改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析
1、试题结构的分析
2、试题的特点
(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知 识的掌握情况，而且也考查了学
生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的 数
学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，
以及运用所学知识 分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：
使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情 感态度与价值观等多方面得
到进步和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理 信息的能力是新课程特别强调的。
培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，考查学生 从实际问题中抽象数学模型的能
力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实 际，
具有时代气息与教育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并
要求活学活用 数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知
识解决实际问题的能力，培养用数学，做数 学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难 度加大，而是注
意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
四、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程 标准所倡导的教学理念落实到
自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生
的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基
本的数学知识与技能 、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
2、面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双 基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图
形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决 问题、运用等能力的
培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题
为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以
期达到初中生“人人掌握必须 的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学
生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基 本要求，充分体
现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”
3、注重应用，培养能力
4、数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所 熟悉
的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学
概念和规律，让 学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，
培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强 思维能力和创新意识的培养，在
教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求 新知 ，发
现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过
程，教师应选配 或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的
创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题 进行探讨。
4、关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践 与操作、过程与方
法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视
让 学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时
间和空间，教师要适时启发引导 。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，
包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论 。特别要关注生
生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和
所懂 同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要
关注数学本质，数学活动之后，要 引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含
的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。 一、总体评
价
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学
课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考
中占的比例又大的特点，在 坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想
的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有 度，既有对基础知
识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水
平 客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近
学生生活实际，体现了时代气息 与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加
大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试 卷充分体现课
改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析
1、试题结构的分析
2、试题的特点
(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知 识的掌握情况，而且也考查了学
生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的 数
学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，
以及运用所学知识 分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：
使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情 感态度与价值观等多方面得
到进步和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理 信息的能力是新课程特别强调的。
培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，考查学生 从实际问题中抽象数学模型的能
力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实 际，
具有时代气息与教育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并
要求活学活用 数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知
识解决实际问题的能力，培养用数学，做数 学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难 度加大，而是注
意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
四、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程 标准所倡导的教学理念落实到
自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生
的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基
本的数学知识与技能 、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
2、面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双 基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图
形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决 问题、运用等能力的
培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题
为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以
期达到初中生“人人掌握必须 的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学
生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基 本要求，充分体
现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”
3、注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉 的实
际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念
和规律，让学生 不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养
学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维 能力和创新意识的培养，在教学
中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求 新知，发 现、
提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，
教师应选配或设 计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新
意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行 探讨。
4、关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操 作、过程与方
法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视
让学生 动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时
间和空间，教师要适时启发引导。合 作交流中，让学生充分表达自己的思想，
包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特 别要关注生
生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和
所懂同伴 表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要
关注数学本质，数学活动之后，要引导 学生自主反思、归纳小结活动中隐含
的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。
一、总体评价
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学
课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考
中占的比例又大的特点，在 坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想
的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有 度，既有对基础知
识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水
平 客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近
学生生活实际，体现了时代气息 与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加
大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试 卷充分体现课
改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析
1、试题结构的分析
2、试题的特点
(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知 识的掌握情况，而且也考查了学
生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的 数
学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，
以及运用所学知识 分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：
使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情 感态度与价值观等多方面得
到进步和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理 信息的能力是新课程特别强调的。
培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，考查学生 从实际问题中抽象数学模型的能
力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实 际，
具有时代气息与教育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并
要求活学活用 数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知
识解决实际问题的能力，培养用数学，做数 学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难 度加大，而是注
意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
四、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程 标准所倡导的教学理念落实到
自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生
的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基
本的数学知识与技能 、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
2、面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双 基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图
形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决 问题、运用等能力的
培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题
为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以
期达到初中生“人人掌握必须 的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学
生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基 本要求，充分体
现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”
3、注重应用，培养能力
4、数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所 熟悉
的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学
概念和规律，让 学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，
培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强 思维能力和创新意识的培养，在
教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求 新知 ，发
现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过
程，教师应选配 或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的
创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题 进行探讨。
4、关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践 与操作、过程与方
法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视