九年级数学电子课本初中数学八年级期末考试试卷分析

2020年11月22日发(作者：窦墟)
初中数学八年级期末考试试卷分析
一、考试试卷总体分析
10～11年初中 八年级数学期末考试试卷，基本依据数学
课程标准，基本符合中学生学业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识
与技能、过程与方法并重，重视课本例题 ，重视生活实践，
重视综合运用，并渗透情感态度价值观。试卷从整体上体现
了随高考而改变的 新中考考试模式，结构合理，注重面向全
体学生，大体符合新课程的要求，知识点覆盖全面，重点突出对学生思维过程和做数学的过程的考查，命题形式力求新
颖活泼而能贴近学生的实际生活。表现在 (1)试题重视基础，
知识覆盖面广，突出重点知识考查;(2)试题考查内容适度综
合，重视 考查综合运用知识解决问题的能力;(3)重视数学思想
方法的考查;(4)试题情景设计贴近时代、贴 近生活，采用文字、
图形、图表等多种方式呈现试题条件;(5)几何难度降低。


二、存在的问题
试卷方面表在：(1)试卷难度设计不够合理，计算量偏大。
相对上 一学年度有所提高。主要表现在对基础题掌握不够扎
实，能力题解决的欠理想，尤其在图形的证明上，解 题的格
式上不能规范，考虑问题不够全面，表述不能完整，思考问
题缺少条理性。(2)试卷对 学生的数学思维容量和能力上有所
要求，而不仅仅考查书本知识，更多地是强调学生对知识的
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理解过程及动手操作的过程，这与当前学校数学教学教育不
能同步，一线教师习 惯于应用现成的试题，缺少钻研和研究
试题及有关试题的整合。


学生解决问题过程中存在的问题：
① 对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、< br>存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，
不理解知识形成产生过程，死记硬背， 因而不能在一定的数
学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、
推理发生错误 。
数学是以概念为先导的，不论是基础知识的学习，还是运
算、推理等技能的训练，还是以 思维为核心的能力的培养发
展，都是以正确理解运用概念为前提的。试题解答中的许多
错误都直 接或间接的与不能正确理解运用概念相关。可见对
概念尤其是重要概念的教学必须予以加强。要使学生理 解一
概念是怎样提出的，应当从实际事例或学生已有的知识出
发，尽力使学生理解概念抽象、概 括的全过程，搞清它的来
源，弄懂它的含义，分清它的条件、结论以及应用范围。并
通过类比、 对比等方法使学生搞清一概念与相邻(近)概念的
联系与区别。对重要概念的教学务必要下大力气，使学 生真
正搞懂、搞通、搞扎实，夯实基础是提高成绩发展能力的重
要环节。
②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象严重。
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计算上产生的错误 几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的
考生的确存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他< br>们数学成绩偏低的主要原因之一。对运算技能的训练、能力
的提高，要解决好如下几个环节:(1 )、在搞清算理上下气力;(2)
练习要循序渐进。首先要保证足够的基本题，要认真抓好运
算 操作规程(格式、步骤)的训练。对练习中出现的错误要指
导学生弄清错误的原因，并及时改正;(3) 要突出重点、抓住关
键、解决难点。尤其是数、式、解方程等有关基本运算，要
达到熟练准确的 程度。要熟记常用的重要数据;(4)对于运算不
但要求对，而且要求好。要鼓励学生探索、求异、创新 ，启
发学生从不同的角度、从不同的侧面研究探讨问题，要通过
不同解法的比较和解题规律的总 结，优化学生的思维品质，
提高运算技巧。逐步实现运算过程的优质、高效。
③在推理论证 过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的
思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。
对学生综合能力的培养，首先要打好基础，做到分阶段、
分层次、循序渐进。要从学生的实际 出发逐步由浅入深、由
单一到复合。其次是要抓好小综合的练习。要对不同水平的
学生提出不同 的要求，做到因材施教，适时提高。教学中不
应过分强调题型的作用，要立足于能力的培养提高。要注意
解题规律的探讨和总结。
三、对以后教学的几点建议：
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