数学减法视频九年级数学试卷分析报告

2020年11月22日发(作者：刘鸿安)
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2014——2015学年度上学期期终考试
九年级数学质量分析报告
为了更好地 落实国家基础教育课程改革的理念，进一步
推动初中教育改革的工作进程，确保数学考试能够准确地评< br>价学生，现对这学期期中考试进行客观真实的分析,及时发
现问题,选择有效措施,争取在201 4年中考取得更好的成绩。
现将九年级试卷分析如下:
一、试题的评价
1．命题类型
全卷由23道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体
现过程 方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新
课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材 的呈现方式，贴近学生的
生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中
解 决问题能力的考查。由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，
共8题，24分；第二大题：填空题， 共7题，21分；第三大题：解
答题，共8题，75分；全卷满分120分，考试时间100分钟。 < br>2．命题范围：试卷的考查内容涵盖了人教版九年级数学前四章
及第五章前四节的主要内容，各领 域分值分配合理，具体如下：
3．试题难度
本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题 ：中等题：难题的
比例为7：2：1，这样的比例符合初中毕业学业考试的要求。

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4．试卷特点
（1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的
考核， 并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作
用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难 度不大，非常灵活。
（2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成
了三个 台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和
问题解决。
（3）强化对数学的 理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题
情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生 观察、
操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生
的数感、算理、几何 语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
（4）反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重 视合情推
理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近
新的课标要求和新 的理念，适当降低了有关技能的难度。
二、试题解析
1．立足教材，体现双基．试题基本上 源于课本，能在数学课本
和课程标准中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13 、
14、16、18、19、21、22、题，与以往比有所增加。
2．适当控制了运算量， 避免繁琐运算．在考查计算时，减少运
算的难度，重点考查算理．即对运算的意义、法则、公式的理解． 如
第1、2、3、12、题。

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3．突出考查基本图形的认识和基本方法的分析．如第7 、11、17、
18、20题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和
完整性。 第3、8、9、14、16、题通过图形与变换的结合，强化数与
图形的联系，使基本作图、问题转换、 推理能力的考查结合在一起。
4．设计了考查数学思想方法的问题。如第8、9、14、16题，渗< br>透了的数形结合思想，第2、6、13、25题中的方程思想，第3、7、
10、19题的变换和 转化的思想方法等。
5．关注数学应用的社会价值。全卷带有实际意义的应用问题第5、
6、 15、20、23、题，占总分的30%．这些试题中所设臵的背景都是
学生熟悉的和可以理解的。这些 问题重在用数学的方法解释生活中的
现象，以及用数学模型解决简单的实际问题．
6．考查学 生的阅读理解和合情推理、操作探究能力。如第22题，
需要读懂题目的要求和图形中的信息，并运用数 学方法进行合理的解
释。
三、成绩统计：
我校今年九年级为六个班，全 部是平行班，对数学学科而言，
学生起点是相同的。下面特对本次考试数学学科成绩统计如下：


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