数学课游戏美术试卷分析 (3)

2020年11月22日发(作者：毕道远)


一、试卷分析
艺术素养监测根据六年级段学生特点，教材内容以及其实 际情况对学生进行考察。内容主要包
括学生在美术课上的表现及掌握的理论知识（占10%），?测评绘 画创作（占90%），分两项内容进
行考核，考核结果分设优秀、合格、不合格三个等级(85分以上为 优秀，60-84分以上为合格，60
分以下为不合格。试题特点：?本试卷共分为两部分，第一部分是 理论题，第二部分是绘画题。本
次六年级美术检测以小店设计为命题进行创作，此次美术试题内容完全符 合教学大纲和课本要求，
主要分为常识题和实践题两种类型题。从测试总体看我校的学生的美术知识技能 掌握情况属于薄
弱，还有很多需提高的地方。大部分的学生能够做到构图上主次分明，但也有少数学生层 次不够明
显，画面略显单调,人物造型不够生动。全部学生能够把握住店铺设计的基本元素,如美术字体 、蛋
糕、咖啡、店铺外形等，色彩搭配和谐，但是画面中部分颜色不敢涉及对比色，所以画面整体缺乏< br>震撼效果。在创意上大家基本上都是画成普通的小店模样，缺少新意和创意感。改进建议:不断提
高教师个人综合素质,以学生发展特点为本，明确教学任务和目标,对学生创造和创新能力的培养还
需要 进一步加强,多练多展示。高年级的学生能按要求进行简单的创作，画面富有变化，能够体现
各自的创意 ，色彩运用得较丰富，富有感染力，个别学生造型不准确。试卷形式如下：
1、填空题部分根据教材内 容灵活运用在美术生活中，贴近学生生活，学生从卷面上体现出来
的是，学生不能够很好的将美术语言转 化为生活，也不能够灵活运用到生活中，让学生了解美术的
实用性，美术与生活息息相关。
2 、绘画创作考试，命题做画，内容为：请你为我们的校园设计一盏路灯，并说明设计意图。要求：
造型新 颖、构思巧妙与校园环境相协调。目的是培养学生的想象能力，创作能力以及绘画的表现能
力，从而提高 学生的审美能力。要求主题突出、构图合理、有创意。这题每个孩子都充分发挥自己
的想象，都不同程度 的完成了一幅作品。有百分之九十的同学构图合理、画面丰富有趣?，画面干
净不乱不脏。这个阶段的学 生胆大，活泼敢于表现，在色彩方面非常突出。学生观察能力强，想象
力丰富，学生作品基本令人满意。
二、学校学科教学现状分析
1、忽视常规美术教育
美术课经常需要大量的美术用品 ,这也是一个不小的问题。至于作业,现在的美术课中真正让学生操
作的时间不多,上课的时间一般只有 一半时间是学生绘画或者制作的,在这么短的时间内想完成一
个较为出色的作品确实有一定的难度,于是 为完成“任务”只能草草了事敷衍过去了,再加学生各
学科学习任务的繁重,根本没有时间去精雕细磨。
2、美术学科难以融入与其他学科
在现状的教学中,美术不再是一门独立的学科,它与其他学 科有着千丝万缕的联系。孤立学科的教学
不能全面调动学生学习的积极性,缺少知识的延伸性,使学生对 知识的理解往往流于表面。
3、教学中的互动问题
教学是教师的教与学生的学的统一,这种 统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间交流、沟通及
共同发展。在教学工作中,很多教师只注重知 识的传授,而忽略了学生的反馈,在平时教学中,有一些
是价值不高或者无价值的提问,这样并不有利于 教学的展开。
4、评价不合理
学生不管是完成作品还是思考问题,总是希望得到教师的 肯定。作为教师首先要对学生积极参与的
态度表示赞赏,然后对具体的作品要做具体的分析,做出科学、 合理的评价。很多美术教师认识到对
学生的鼓励性评价有利于学生自信心的培养,有利于学生的个性发展 ,认为赏识、夸奖、肯定是评价
的主要方面。所以当学生完成作业或者回答老师的提问后,总是给予评价 :“这幅画真好看!”之类。
确实,适当的鼓励在教学实践中是非常重要的,但是作为美术教师,对学生 作品的评价绝对不是简单
的“漂亮、好看”就可以的,这种评价仅仅是流于形式的、粗浅的教学评价。在 鼓励学生的同时,
应就美术的特征给予专业的、有针对性的、客观的评价。如在评价学生的作品时需要从 构图、色彩、