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小学数学教案及反思
有趣的游戏可以激发学生学习兴趣,同时 能激活学生的思维。在
教学中我设计把例题改变成让学生参与演示,小组游戏的方式,让
学生亲 临其境。以下是留学网为您整理的小学数学教案及反思,供
您参考!
教学案例:数学广角
教学内容]数学(二年级上册)第100~101页。
[教学过程]
一情景引入
1、今天我们教室来了一个聪明的人, 你们想知道他是谁吗?(出
示阿凡提卡通图像)谁认识他?
2、师简介阿凡提抽“生 ”“死”签的故事。(阿凡提是古时候一
个很聪明的人,他喜欢帮助老百姓。所以,大家很喜欢他。但古 时
候的国王和有钱的坏人都很怕他,一直想要害死他,就找个罪名把
他关起来。当时,这个国家 有个条例,处死罪犯时要让他抽
“生”“死”签,如果抽到“生”签,就不用死。国王为了要阿凡
提死,就把2个字都写成“死”,有人把这件事告诉阿凡提。
第二天,当国王让阿凡提抽“ 生”“死”签时,他不慌不忙地把
一个纸团吞下,大家很惊奇他为什么这样做,阿凡提说:“吞下去的签是我的,请打开剩下的签,如果是‘死’,那我的是‘生’。)
阿凡提用他的智慧逃过了一劫。 今天,他来到我们教室里,想看看
同学们是否和他一样用智慧来解决问题。
二探究新知
1.拿出一个箱子,放进一个红色的球和一个黄色的球。
师:阿凡提说:“我拿了一个球,你们猜会是什么颜色的?”(学
生有的说是红色的,有的说是黄色 的),学生上来试一试。
师:为什么会这样呢?如果阿凡提告诉你们,他“拿的不是红色的球”,那你们知道他拿的是什么颜色的吗?你怎么想的?
2.师:阿凡提夸你们说得很 好,他想和同学们一起做游戏。(请
2个小朋友上来,一个拿数学书,一个拿语文书,把书藏在背后。)
(1)XX同学说:“我拿的不是数学书,请大家猜一猜,我拿的是
什么书?”
(2)同桌交流。
(3)汇报。(要求有条理,说出推理方法)
3.师:阿凡提带来3张动物卡片。它们是:兔、狗、猫,准备送
给3个小朋友。(出示P101页第3 题,并帮3个小朋友取名字)
(1)请学生读一读图中小朋友说的话,说说和刚才猜书游戏有什
么不同?
(2)小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。
(3)汇报(注意引导有条理的推理)
4.游戏
(1)3人一组,模仿课本P100页的例3,分配好角色,
像他们那样说一说,猜一猜。
(2)请2个小组上来演示,指名学生说说推理方法。
三巩固新知
1、师:阿凡提夸同学们表现很好,还想出一题考考你们,有信
心吗?
(1)让学生看P101页第4题,同桌互相说说他们各拍几下?
(2)汇报,指名个别学生说说如何推理的。
四小结
同学们,今 天学习的知识,你们会了吗?这些就是数学中的简单
推理知识,生活中我们会常常碰到这些问题,阿凡提 希望我们今后
遇到这些问题时,能冷静地去推理判断,找出解决的方法。
五下课游戏 :(全班分3组,按要求走出教室。)第一组不是最
先出去的,第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走 出教室?
[课后反思]
这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的 语言,有条理
地表达自己的推理过程。许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决,
但要他们有条理 表达是较困难的。这教时重点是让学生通过观察、
思考,能有条理地表达自己推理的方法。因此,在教学 中我采用以
下的教学方法。
一在故事中感受数学的趣味
《数学课 程标准》指出:小学生学习过程较多关注“有趣.新奇”
的事物,故事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴它 是伴着儿童成长。
它能集中学生的注意力和学习的兴趣。在这教时中,我采用与教学
内容有些相 关的故事来引入新课,从故事中不仅初步感知推理知识,
而且重要的是让学生从小树立对机智人物的喜爱 和对学习数学的兴
趣。
二在游戏中感受数学的趣味
有趣的游戏可 以激发学生学习兴趣,同时能激活学生的思维。在
教学中我设计把例题改变成让学生参与演示,小组游戏 的方式,让
学生亲临其境。能清晰有条理地表达推理过程,把一节比较单调的
推理知识变成生机 勃勃,许多学生都争着表达自己的推理方法。
教学中也出现了一些不足之处,那就是个别学生 语言表达能力较
弱,不能运用有条理的数学语言进行推理表达。因此,在今后教学
中应注重让学 生练习“说”的能力,多让学生表达自己的想法,提
高学生数学语言能力。
教学案例:角的初步认识
教学内容:人教版(二年级上册)》第38~39页例1、例2。
教学目标:
1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2.初步认识角,知道角各部分的名称,会初步比较角的大小,学
会画角。
3.培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
教学重点:认识角。
教学难点:正确画角。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示主题图,学生观察
2、提问:从图中你发现什么?
二、引导探究,学习新知
(一)联系实际,找角
1、说一说你从图中发现什么?
2、小组活动:找角
师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们
身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?现在在小组内把你看到的
角说给别人听,看哪个小组 找到的角最多。
(二)初步感知,指角
师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?(请几个学
生上台指)
师:老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边
在黑板上点一个点),这是个角吗?< br>
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本文更新与2020-11-22 13:42,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/455018.html
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