数学系难度最新小学数学一年级上册全册教案

2020年11月22日发(作者：昝凌)





小学数学一年级上册
全册教案）

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一年级（上）数学教案
















第1课时
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授课日期：
课题：数一数
一、教学内容：第2——3页（数一数）
二、教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力
和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习 兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会
说、会补充的良好习惯。
三、教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意
识。
四、教学过程：
(a) 创设情境，激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动
听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生
了，在学校里，你们将会在老 师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许
多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高 兴吗？数学书里都是
一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决
一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈
老师将会把你们带进数学 的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你
们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
(b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
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2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上 的物体分别有多少？（先小组讨
论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律 ，然
后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
(c)课堂小结
继续观察，小组交流，了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样：观察 ——交流——汇报——评价，不苛求学
生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样 说，怎样说
适合自己就怎样说。
(d)操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
五、练习与作业
开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？

六、板书设计










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第2 课时
授课日期：
2015年 9 月 9 日
课题：
数一数 课堂作业
教学内容：
课堂作业第1页
教学目标：
1、让学生初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生
的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参
与意识

教学重、难点分析：
建立更好的数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教育教学过程设计：
复习导入，复习数一数
第1题根据点子数多少涂色。巡视指导，小组合作。
第2题先数一数，再照样子再括号里画“Ｏ”同桌合作完成，老师巡视指导。
第3题把数量相同的物体用线连起来。适当提示。
第4题培优提升，鼓励学生独立思考。
课堂小结：
今天我们学习了什么？见过哪些类型的题目？你会了吗？

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作业与练习：
预习比一比、数一数自己家有几只小鸡。

板书设计：






第3课时
授课日期：2015年9月10日
课题：比一比
教学内容：4-5页
一、教学目标：
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热
情。
二、教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比
的较的方法。
三、教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方
法。
四、教学过程
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（一）、创设情境，激发情趣
1、展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意
力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学
多。还是一样多？你是 怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比一比
（二）、合作学习，自主探究
1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什
么？
小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小
凳……
2、引导观察，初步感知“同样多”
⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）
⑵、问：小免去搬砖，有几只 小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么
知道的？有什么不同的想法吗
⑶、问：这样一个 对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎
么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号
⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？
⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品
比如说：圆片和三角形
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3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

小兔：

小猪：

学生汇报结果老师：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示
是：

⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？
小结
（三）、巩固就用，深化拓展
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？
3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
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A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
5、试一试（四杯水的深浅不一样）
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一
猜，哪杯水最甜。你是怎 么知道的，请你说给大家听。
（四）、课堂小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定 要一
个对着一个比，就会得到正确的结果。
五、作业与练习
作业：课堂作业
练习：书5-7页
板书设计：















第4课时
授课日期：2015年9月11日
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课题：比一比 习题
教学内容：5-7页
一、教学目标：
1、使学生知道“最多”“最少”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热
情。
二、 教学重点：知道“长短、高矮、轻重、多少等”的含义。会正确进行
“多、少”的比较。掌握比的较的方 法。
三、教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方
法。
四、教学过程
（一）、创设情境，激发情趣
1、挂图出示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看图画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意
力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学
多。还是一样多？你是 怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
（二）、合作学习，自主探究
1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什
么？
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小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小
凳……
2、引导观察，初步感知“长短、高矮、轻重、多少”
⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）
⑵、问：小免去搬砖，有几只 小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么
知道的？有什么不同的想法吗
⑶、问：这样一个 对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎
么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号
⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？
⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品
比如说：圆片和三角形
3、理解新知
（1）比比谁的铅笔长？哪支铅笔最长？


（2）近的画“√”
鼓励学生回答
（3）最长的画“√”，最短的画“Ｏ”。
（4）高的画“√”，矮的画“Ｏ”。
（5）水最多的画“√”，最少的“Ｏ”。
（6）重的画“√”
小组合作完成，老师适当指导。
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（三）板书相关题目，请学生上黑板做。
（四）、课堂小结：今天我们学习了“比多少”， 知道在比较时，一定要一
个对着一个比，就会得到正确的结果。
五、作业与练习
作业：课堂作业比一比
板书设计：

























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第5课时
授课日期2014年 9 月 15 日
课题：分一分
教学内容：教材第8-9页
教学目标：1、学会简单的分类；
2、渗透分类的思想和方法；
3、培养对数学的兴趣和学习数学的信心。
教学重、难点分析：掌握分类的方法，正确进行分类。
教育教学过程设计：
1、导入
你去过商店吗？那里的物品是怎样摆放的？请小朋友 们看看书上第
8页的两幅图，看看是怎样摆放的？
2、说说商店的东西按什么标准摆放？颜色、形状
小组合作完成
说说这样摆放有什么好处?
课堂练习教材第9页1-4题。小组完成，代表汇报。
课堂小结：今天我们学了什么？分一分按形状分、按颜色分。
作业与练习：分一分自己学习用品
作业：课堂练习第4页。
板书设计：

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第6课时
授课日期2015年9月16日
课题：上下（认位置）
教学内容：上下（认位置）
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观
念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得
积极的情感体验。
教学重难点：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观
念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
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3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还
会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱的小
鸟正忙着摘果子呢！ B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，
谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴
说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置
呢？
课堂小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
作业与练习：课堂练习第5页第一题。
板书设计：




第7课时
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授课时间：2015年9月17日
课题：认位置：前 后
教学内容：认位置：前 后 教材第10页
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在 第二位的同学，依
次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：
前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面，”“（ ）在最前面”
等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置 与顺
序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示挂图：小动物赛跑
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师：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置
发生了改变。
问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小
白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法
语异思维，充分发挥学 生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能
力。再次体验到前后顺序具有相对性）
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
2、做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
课堂小结：比的参照物不同，物体的前后位置也不同。
作业与练习：课堂练习第5页第二题。
板书设计：




第8课时
授课时间:2015年9月18日
课题：认位置
教学内容：左 右
教学目标：
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1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和
“右”还有许 许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像挂图上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
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2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而
完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几
个。
2、用挂图演示同学们上下楼梯的情景
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问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体
会一下）
课 堂小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上
下楼梯时，都要像这些小朋友一样 靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安
全。
作业与练习：
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
板书设计：

















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第9课时
授课时间：2015年9月22日
课题：认识1——5
教学内容：1―――5的认识及书写
教学目标：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数
感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写1―――5各数，初步建立数感。
生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
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（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
问答
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是
几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
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3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，
然后学生在书中描红。
四：练一练
第21页的第1――――4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价

课堂小结：今天我们学到了什么？
作业：把课堂练习做跟上
板书设计：1、2、3、4、5




















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第10课时
授课时间：2015年9月23日
课题：几和第几
教学内容：第几
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的， 理解几个和第几的不
同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次
序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、 解决
问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
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动物园的售标处，井然有序的排队买标。师 ：问：小朋友，你知道这是什
么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是
谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人 ？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的
第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三：练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸
爸排第几等？
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板书设计：第一，第二，第三，第四，第五














第11课时
授课时间：2015年9月24日
课题：几和第几
教学内容：几和第几，第19页和20页的教学内容：5以内数的组成
教学要求：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的
思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名
说，并请一名学生上台写数字3
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(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名
说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡
视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答
情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再
发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
)
(二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5
根小棒了？请你赶快行 动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来
把5分成两 堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组
合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
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3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师 边问：还有不同的分法吗？（根
据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家
读，好不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你 发现了什么？（先可
以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学
认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地
方？（ 学生互相进行评价）
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。 这题的第3个是一个开放
性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
练习：第21页的第5题：集体评价
第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到 ，教师可以先教学
生如何做，然后学生再开始进行判断。
第8、10题放在托管时间完成。
板书设计：
4 4 4
1 3 2 2 3 1




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第12课时
授课时间：2015年9月25日
教学内容： 0的认识
教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学
与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义
教具准备：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
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2、实物投影仪，活动灯片二张
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师 ：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？
猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎
情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表
情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字
卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起
数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知
道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
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师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用 直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物
体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越 长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运 动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全
班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
练习：
1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
板书设计：0的认识
一个也没有 0



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第13课时
授课时间：2015年9月28日
课题：认识“＞”“＜”“＝”
教学内容：比大小
教学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号 “＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等
于）来描述5以内数的大小。
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3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
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（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加
一个萝卜或者是赶走 一只小免）
练习：
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
板书设计：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
















第14课时
授课日期：2015年9月29日
课题：6，7的认识
教学内容：6、7的数数和认数。
教学目的：
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1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点：
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教学过程：
一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、 5、6、7的顺序数数的。在数数中我们
发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比
5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新
朋友6和7，板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表
扬，展示)
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并
摆出你喜欢的图形。
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3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁
小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可
以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43
页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一
瓶装了6条金 鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，
再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一 直写
到下面再画个圆后完成，7像什么？
练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
板书设计：
数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5
多1。
6 7









第15课时
授课日期：2015年9月30日
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课题：6 7
教学内容：6,7的认识
教学目的：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：掌握6、7的组成
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表
示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，
有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7 个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个
吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
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课堂小结：这节课我们学习了什么？
四、作业
48页第1、 2、3题
板书设计：6 7





























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第16课时
授课日期：
课题：8和9的认识
教学内容：8和9的认识
教学目的：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或
事物的顺序和位 置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：正确读写8和9
教学过程：
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
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3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
小结：8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
作业：课堂练习
板书设计：





















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第17课时
授课日期：
课题：8和9的组成
教学内容：8和9的组成
教学目的：1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴
趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点：掌握8和9的组成
教学过程：
一、引入
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是
你会怎样分呢？
学生看挂图
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
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2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P55做一做
课件出示，学生独立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏
小结：这节课我们学习了什么？
作业：做课堂练习
板书设计：












第18课时
授课日期：
课题：8和9的加减法
教学内容：8和9的加减法
教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的
紧密联系。
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3、在计数过程中，初步培养学生数感
教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数
教学过程：
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
A独立思考
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，聪明的小
朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
B评价，你认为谁写的好？理由呢？
C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看 成减法，只要能
正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的
桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为 踢进2个，网外7个，看图，你
能写出几个算式？说说你是怎样列式的？
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2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个
数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
板书设计：





第19课时
授课日期：
课题：用数学
教学内容：用数学
教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学过程：
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱
的猴子
左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
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独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P62 13 14
口算比赛或扑克牌游戏
板书设计












第20课时
授课日期：
课题：10的认识
教学内容：64—65页及练习九第1—3题
教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
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2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念
获得全面认识和掌 握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成
教学过程：
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边 数的？还有谁也可以是
第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察9有8的后面，10在哪
里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
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（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4
人小组里说一说， 再选一个最好的给大家听。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○
□
（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋
子里，小聪可能会怎 样装这10瓶饮料呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少< br>种方法？谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组
成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。
（6）独立完成第65页10的组成的填空
三、游戏（10的组成练习）
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1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1、练习九第1题
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2、练习九第2题
（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联
系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。
3、教师对全课进行小结
六、习题
给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
6 4
8 7
2 1
1 5
0
5
9
0
8
5
3
7
板书设计：







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第21课时
授课日期：
课题：认识立体图形
教学内容：认识立体图形
完成相应的“做一做”及第36页的第2题
教学要求：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道
它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
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教学重难点：使学生直观认识长方体、正方 体、圆柱和球这几种形状的物
体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：各种长方体、正方体
教学过程：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？
2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮
礼物，想知道有什么 礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友
说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出 礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共
同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、
圆柱体、球
4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮
中 ，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
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