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一年级上册数学题试卷苏教版小学一年级上册数学全册教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-22 13:53
tags:数学, 小学教育

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2020年11月22日发(作者:柳宗元)
一年级数学上册教学设计
第1单元 课题:数一数 第1教时 总第 1 个教案
执教者:
教学目标:
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思考与调整:
1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感
受看和 数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物 体,并分别
数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点:让学生通过实践、探索、合作交流,掌握 数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
课前准备:教学挂图、学具。
教学程序:
一、情境导入
1、 讲述 :小朋友们,暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了?
告 诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方—
—动物乐园,高兴吗?
2、 出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让 我们快快向
前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、 思索探究
1、 看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?
(引导学生按一定顺序观察图)
2、 结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场
景里提取的,让学生一件一件地观察场景中 的主要物体,并分
别数出这些物体的个数。
3、 用圆点表示物体的个数。引导学生看小 图与之下面的
圆点,它们之间有什么关系?(圆点与物体有一一对应关系,
渗透着对应的思想。 )
4、 第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体,这个问号
是什么意思?放手让学生根据圆 点个数,到情景图中找相应的
物体。
三、交流共享
1、数数练习
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(1)教室里有几扇窗?几扇门?
(2)教室的第一排坐着几个小朋友?
(3)小朋友拿出10根小棒,一边数一边拿,并摆在桌子上,
让同桌同学检查对不对。
(4)小结:数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重
复多数。
(5)连一连
(6)画一画
2、 拓展运用
讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1— 10的物体的个
数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在
小组内说说。 如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。
3、 游戏:火车钻山洞
讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童
乐园玩玩。
游戏方法:我们分小 组进行,两个小朋友手拉手抬起来,
围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接
着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,
就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
四、检测完善
1、我们既能去动物园,还能玩游戏,开心吗?小朋友爱动
脑,又爱动 手,真不错,在这节课里,你学到了哪些本领?你
是怎么想的?
2、完成课堂作业。






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om 课件|视频|试卷
一年级数学学科教案
第2单元 课题:比一比 第2教时 总第2 个教案
执教者:
教学目标:
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思考与调整:
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比
较的一 般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮 和轻重的观念,
培养初步的观察、判断和推理能力。
3、使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积
极情感。
教学重点:会比较长短、高矮和轻重。
教学难点:理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
课前准备:主题图、实物投影仪。
教学程序:
课前游戏:对口令。
师说上句,生对下句。
我说大,我对小;我说高,我对矮;我说低,我对高;
我说长 ,我对短;我说薄,我对厚;我说轻,我对重;我说宽,
我对窄;我说远,我对近……
一、情境导入
请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。说
明:高和 矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物
体的长短、高矮和轻重,好吗?揭题。
二、思索探究
1.比长短。
(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下 观察主题图,
说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么?
(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳
就是两个小朋友用的。
(3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长
短。
(3)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全
班交流做准备。
(4)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较
的结果。
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思考与调整:

(5)巩固:实物出示两组绳子的比较,你能比出他它们的长短吗?



2.比高矮。
(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2 )追问:从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇
报交流,体会高矮的基本方法。
(3)请两个学生上来,照样子比一比。
3.比轻重。
(1)出示天平,进行介绍。
(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁
重。
(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪
个重些。指名交流。
4.体会比长短、高矮和轻重的方法。
(1)提问:图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?
(2)组织小朋友先在小组内交 流讨论,教师巡视指导,搜集讨论
信息,以便有目的地指导交流。
(3)要求小组内推选代 表交流找到的比较物体,说说自己是如何
比较的,以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。
5.组织讨论,加深认识。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:这枝铅笔是长还是短?通过
讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这
枝铅笔是长还是短,必须再拿一 枝铅笔来比一比才能确定。教师
拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相
对的,并不是一成不变的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二
幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2.想想做做”第2题。
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求在书上练习。
(3)结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。
(4)提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,学
生体会最高、最矮的含义。)
3.想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步
体会比较的方法和策略。
教师出示一个三角形,折开后比较,让学生的头脑中知道走斜边
最短。
4.“想想做做”第4题。
(1)读题,学生自主练习。
(2)巡视,搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流,说明自己的想法。发展学生的推理能力。
5、找几个同学,从高到矮排排队。
四、检测完善
1.提问:今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?学
生自由交流。
2.要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高
矮和轻重。
3.完成课堂作业。







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思考与调整:

一年级数学学科教案
第3单元 课题:分一分 第3教时 总第3 个教案
执教者:
教学目标:
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1、初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
思考与调整:
2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。
教学重点:让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义,感
受分类的作用。
教学难点:初步学会按一定的标准进行分类。
课前准备:挂图、一些实物。
教学程序:
一、情境导入
谈话:小朋友,你们都和爸爸妈妈去超市买过东西吧 。今天老
师在超市买了一些东西。(出示零食和日用品)但不知道装袋,
聪明的你能帮老师分一 分吗?
揭示课题,今天,我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
二、思索探究
1、寻求“分类”的策略。
(1)同桌讨论,你准备怎样分?为什么这样分?
(2)交流分的方法,相互评价。
2、动手操作,体验分类。
指名上台演示。
3、反馈分类的结果。
在你们的帮助下,老师所买的东西整理好了,谢谢你们。
4 、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们
的学习生活中经常需要我们按照一定的标准 将一些物品分一
分,这样东西的摆放就显得更整齐了,我们用起来也更方便。
5、观察书中例题,问:图中物品有没有整理好,为什么?
6、练一练
“想想做做”第1题。
想一想,下面的动物哪些生活在水里?
圈一圈,你认为哪些动物生活在水里?
说一说,其余的动物生活哪里?
三、交流共享
1、想想做做第2题。
老师所买的东西在小朋友的帮助下,放的很有条理,可是老师家
思考与调整:
中的小弟弟很调皮,把玩具扔得满地都是。
(1)说说它们各在哪里行驶。
(2)根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
(3)同桌互相检查。
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(4)你还能按别的特点来分一分吗?
2、 想想做第3题。
学校的科学小分队收集了一些树叶,想考考我们小朋友,这些树
叶真美呀!你会分吗?
(1)小组讨论可以按什么特点来分。
(2)小组活动:把分类的结果展示在书上。
(3)、评价每组的分类结果。
3、想想做第4题。
国庆节快到了,许多班级已 开始排练节目。瞧,这是四2班的学
生正在彩排呢,你能帮他们分一分吗?
先独立分,再指名交流,说出理由。
四、检测完善
学生总结本课所学的内容,谈感想及收获,老师再作概括总结。
要求学生回家后整理自己的书包和房间。
完成课堂作业。








一年级数学学科教案
第4单元 课题:认位置 第4教时 总第4 个教案
执教者:
教学目标:
1. 使学生在具体场景里体会上、下,前、 后,左、右的位置关
系,初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在
的位置,培养 初步的空间观念。
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思考与调整:

2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学
习发现和解决数学问题,获得成功的体验,树 立学习数学的自
信心。
教学重难点:初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述
物体所在的位置,培养初步的空间观念。
课前准备:教学挂图。
教学程序:
一. 情境导入
谈话:小朋友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课
堂纪律。老师问 问大家,当我们想发言的时候应该先怎么样?
(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手)
提问:大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是——(左
手)谁来说说怎样区分左、右手?
谈话:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了!小朋友
再看一看,在我们的身上你还能找出这样 的好朋友吗?谁来说
说?(要求学生摸着说)
小游戏:由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。
左手握拳头,右手握拳头;
左边拍拍手,右边拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
二.探索交流
1. 多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
谈话:小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习
的左和右来说说他们的位置关系吗?
同桌讨论,尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈,
引导学生正确说出“小明坐在小红的左边,小红 坐在小明的右
边”。
如果有的学生说“小明坐在左边”,则启发:这样说不够完
整,你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗?
小结:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边
或右边。
提问:你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌
思考与调整:
互相说后汇报。
2. 联系教室里的真实场景,强化对左右位置关系的认识
(“想想做做”第2题)。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁,坐在自
己右面的小朋友是谁,再同桌交 流,最后指名回答。
选同桌两个小朋友,让其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁
在谁的右边。
选横排或竖排里的三个小朋友,请学生说说中间小朋友所处
的位置。
小结:我们在描述位置时,一定要说清楚,谁在谁的左边或
右边,而不能只说谁在左边或右边。
3. 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。(可以
用前、后的关系进行表达)
三.反馈完善
1. 完成“想想做做”第3题。
谈话:星期天,小熊买了好多好吃的来招待好朋友(多媒体
出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么?
提问:每个小朋友可以选一样,但是不能说出它的名字,只
能说出它上、下、左、右的邻居 各是谁,让大家来猜一猜好吗?
2. 完成“想想做做”第4题。
同桌合作操作: 把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在数
学书的右面,把学具盒摆在数学书的左面,把小尺摆在文具盒 的
上面。
让学生说一说,摆在最左边的是什么,摆在最右边的是什么。
从左数, 文具盒是第几个,从右数,文具盒是第几个。数学书的
左边有什么,右边有什么。 要求同桌合作,自由摆放学具,再
互相说给同桌听,指名交流。
3. 完成“想想做做”第5、6题。
先让学生在小组内交流,最后指名全班交流。
第5题可让学生先看图说,再让学生说说还可以怎样说。
四. 总结点拨,拓展应用
提问:小朋友们,谁来说说这节课你都知道了些什么?(揭
思考与调整:
示课题:认位置)
谈话:课后,请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中
去仔细观察,找出各种物体间的 位置关系,并且说一说,好吗?























一年级数学学科教案
第5单元 课题:认数1~5 第1教时 总第5个教案
执教者:
教学目标:
1、学生熟练地掌握数量是1~5的物体,知道1~5每
个数的具体含义,会读、会写1~5。
2、是学生掌握5以内数的顺序,使学生能用数表示事
物的个数和事物的顺序,并体会 到数存在于日常生活里,初步
培养学生用数观察事物的习惯。
教学重点:理解1~5每一个数的具体含义,会读、会写1~5。
教学难点:指导学生写数字,特别是3和5
课前准备:教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒
教学程序:
一. 情境导入
小朋友,你知道9月10日是什么日子吗?大家是怎样庆祝教师
节的呢?(出示图) 说说图上有什么?
学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。
二.探索交流
1、认识数字1
⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等,
这些 物体都是一个,都可以用1颗算珠表示,认识数字“1”。
(老师板书1)齐读1,用“1”说一句话。 理解数字1的含义。
⑵认识字型,你觉得1像什么?老师范写,学生书空练习。想
象1像什么 :小棒、棍子……跟着老师的要求书空。
⑶请你拿出一支铅笔画一个圈,拿出一本数学书等,充分认识
“1”。
2、学习数字2~5。
⑴图上有两盆花,每个人有两只手,可以用几个算珠来表示呢?
也可以用数字几表示呢?(板书2)
⑵说说2像什么?指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。
想象:像一只小鸭子。
思考与调整:
⑶你能摆出2根小棒吗?画2个圆,或是拿出2个圆片等。
⑷大家看 见图上有3个跳舞的小女孩,你能从铅笔盒里拿出3支铅
笔,在纸上画出3个圆,拨3颗算珠吗?这些物 体都是3个,我们
可以用数字几表示?(板书3)说一说:3像什么?着重指导学生书
写。自己 动手,说、摆、画,认识数字3,3像我们的耳朵,做书空
思考与调整:
练习。
你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗?
⑸照样子,让学生学习数字4、5。
⑹指导学生写数字4、5,着重指导写5。
3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5,老师巡视,
即使纠正学生的错误。
三.反馈完善
1、你能用我们学过的数字1~5说一说我们身边的东西吗?小组合
作:说说身边的东西。
2、完成书上的“想想做做”自己独立完成,并想一想,说说自己是
怎么连的。
⑴指导学生看第1题,说说图上有几根黄瓜?和数字几连起来了?
你能照样子连一连吗?
⑵看数字涂色,让学生自己完成,由同桌帮助检查对不对。
(3)看图写数,数到几就在日字格里写几。四、拓展延伸,发展概
念。
四、拓展延伸
你学到了什么?还有什么不懂的地方?指名说说。










一年级数学学科教案
第5单元 课题:认数1~5的练习 第2教时 总第6个教案
执教者:
教学目标:
1、继续认识1~5各数,培养良好的书写习惯。
2、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存
在于日常生活中,初步建立数感。
3、通过形式多样的练习,培养学生对数学的兴趣。
教学重点:比较到位地书写1~5各数
教学难点:逐步培养良好的学习习惯。
课前准备:图片、记数器、数卡
教学程序:
一.知识再现
1、我们学习了哪几个数?从1到5数一数。反过来数一数。学
生按顺序数数。
今天我们继续学习这几个数。
2、出示数卡,在计数器上拨出数。2拨上1是几?3呢?学生
拨一拨,边拨边说
二.基本练习,查漏补缺
1、想想做做 5
出示丰收图,让学生说说图上画的是什么?数一数每一样物体
有几个?
你能用数字几表示?在日字格里写一写。
可以根据班级实际情况,出示一些身边的实物,让学生写数字。
比一比谁写得又快又好。
2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画。
老师说明题意,花瓶上表示的是应该有的朵数,数一数少几朵
花,你能添上吗?
学生独立完成,说说你添了几朵,为什么?
3、想想做做7 规范写数
在日字格里写数。教师巡视指导。
三.课堂评价,拓展延伸
思考与调整:
1、今天你哪些方面有进步?
2、生活中哪些地方你见过1~5这些数?
一年级数学学科教案
第5单元 课题:认识几和第几 第3教时 总第7个教案
执教者:
教学目标:
1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初 步理解“几”和“第
几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2、在具 体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些
词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生 初步的观察、
探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语 言表达的
能力,并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际
中运用。
教学难点:灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学程序:
一、情境导入
小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们瞧,动物园一大早就有
人来排队买票了。(出示排队买票图。 )
二、探究交流
1、出示教学挂图
(1)这时有几个人在排队买票?
(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子
的男孩排在第几?
(3)排在第1的是谁?
(4)黄头发的小姑娘前面有几个人?后面有几个人?
说明:排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这
样要数第几的时候。
(5)看了图,你还可以说出什么?
2、“想想做做”第2题(左图)。
过渡:小明买好票来找小丽
(1)问:小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论
思考与调整:
后交流)
指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。
(2)问:如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?
(3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?
3、“想想做做”第1题。
过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?
你想试一试吗?
(1) 老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的?
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问:现在点的是第几个灯笼?
○○○●●问:从右边看点了几个灯笼?
(2) 老师提要求学生涂色。
左边第3个,左边3个。
右边第2个,右边2个。
问:这里的第2个和2个意思一样吗?
(3) 书上练习。
过渡:大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)
这就是我们今天要学习的内容:几和第几。(板书:几和第
几)
三、反馈完善
1、“想想做做”第2题。
过渡:来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的
表演。
问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你
是怎么数的?
(说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇
报你们讨论出的答案)
得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从
下面数起,戴帽子的是第4只。
思考与调整:
问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。
2.“想想做做”第4题。
过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,
正兴高采烈地去看比赛呢!
(1) 问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?
问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?
3、“想想做做”3
比赛结果出来,小象、小猪和小狗站在了领奖台上,你知
道它们 各是第几名吗?你是怎么知道的?
4、“想想做做”第5题。
问:4号车前面有几辆车?是哪些车?
问:5号车前面是几号车?后面又是几号车?
问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?
问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?
(小组讨论)
交流:1号车前面 是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面
是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后 一名是3号
车……
追问:刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?
小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多
少个,“第几”只表示其中的某一个。
五、总结评价。
通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,
再交流。








思考与调整:

一年级数学学科教案
第5单元 课题:认识0 第4教时 总第8个教案
执教者:
教学目标:
1引导学生探索“0”的意义,表示一个也没 有,并理解“0”
的其它含义起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工
思考与调整:
整地书写“0”。
2通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识
到数学与生活息息相关。
3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习
惯。
教学重点:
1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.
2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯.
教学难点:理解0的含义
课前准备:课件、直尺等。
教学程序:
一、情景导入
教师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲个《小
兔采蘑菇》的故事。
师讲 故事:星期天,有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采
蘑菇,它们高高兴兴的向森林走去。其中有三只小兔 采蘑菇的
时候非常专心,采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇
的时候一会儿看看远处的 风景,一会儿看看飞来的蝴蝶,结果
怎么样呢?我们一起来看看。
二、探究交流
(一)出示课件
1.学习例1
教师:你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一 只吗?
你是怎么知道的呢?别的小兔采了多少个蘑菇,你能用数字表
示出来吗?
教师:小白兔一个也没采到,应该用数字几表示呢?
教师:同学们真聪明,0也和1、2、3这些数一样,也是一
个数.
教师:今天我们就一起来研究有关 “0”的知识.(板书:0
的认识)
师指着小兔下面的0问:在这里0表示什么呢?(板书:一
思考与调整:
个也没有)
教师:小兔采蘑菇的时候三心二意,所以一个蘑菇也没有采
到。我们小朋友可不能向它那样,上 课的时候要认真听讲,这样
才能获得更多的知识。
2.学习例2
(1)看图,想一 想,两幅图表示怎样的一件事情。试着用几
句话把这两幅图的意思连起来说说。
再跟同桌说一说。
(2)思考:原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?
这里的0表示什么?
集体交流,小结。
(一个萝卜也没有用0表示)
3.说说生活中用0表示的例子。
师:小兔一个蘑菇也没有采到,我们用0来表示。生活中用
0表示的例子非常多,比如:桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,
妈妈吃了一个,我吃了一个,结 果一个苹果也没有了,这时苹果
的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗?(学
生说,教师正确地引导。)
4.生活中的“0”。
教师:现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?
(门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0……出示有
0的图片)
课前老师也收集了一些有0的图片,我们一起来看看)
(二)感知0的另两种含义.
1.观察自己的直尺
教师:课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。找
一找 0在哪里,小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍
吗?
2.出示图片(直尺)
教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这
思考与调整:
些数是按从小到大的顺序排列的,从0 开始的)
教师:谁来把这些数大声读给全班小朋友听,
(一生到黑板上指读)
教师:这个0表示什么呢?
小结:直尺上的这个0,表示起点的意思.(板书:起点)
3.出示图片(温度计)
教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(生尝试
说)
教师:0度是水变成 冰的温度,当温度下降到0度时水就开
始结冰了.所以这里的0表示分界线。
4.小节0的三个含义。
5学习写0.
(1)师:我们已经学习了0的这么多知识 ,0应该怎么写呢?
你们看这个0像什么?(生发挥想象,充分说明)
(2)师在田字格里示范书写0,
0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上 边
线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一
首有关写0的小儿歌“数字0 ,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想
写好数字0,封口之处是关键”。
提问:你认为写0的时候要注意什么?
生观察并书空临摹
(3)学生描红,独立书 写,教师指导。(你们写得真漂亮!
在写好字的同时,还注意了写字的姿势).
(4)展示两生作品。
教师:你认为他写的怎么样?哪还需要改进呢?(生评)
三、反馈完善
教师:刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起来看几个
练习题.

1,想想做做1
(1)小猴来到果园里,他看到桃树上有几个桃呀,可以用数
字几来表示?在书上表示出来。
(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时树上还有几个桃,用
数字几来表示?在书上表示出来。
(3)小猴又吃了1个,现在树上有几个桃?用几表示,在书
上写出来。
(4)小猴索性把最后的1个桃也吃了,现在该用几来表示树
上的桃呢?在书上写出来。
4、想想做做2
学生独立填写,教师巡视。然后汇报交流,并说说0所表示
的意思。
5、想想做做3
学生填写并交流读一读。
四、 全课小结
师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?有
什么收获呢?















思考与调整:

一年级数学学科教案
第5单元 课题:认识符号=、>和< 第5教时 总第9个教案
执教者:
教学目标:
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多 少,了解“同
样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>和<表示的意思及
用法,会比较5以 内数的大小。
2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。
教学重难点:
学会用=、>和<表示两数关系
教学程序:
一、情境导入
1、导入:小 朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?
有一天,森林里热闹了起来,原来呀——“森林运动会” 开幕
了。(出示主题图)
2、提问:瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他
们每队各有多少名队员吗? (学生 数一数汇报)小朋友们,你们
从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多;小熊队队员最少;小
兔 队和小猴队队员同样多。)
二、探究交流
1、教学“=”。
讲述:刚才有小朋友 说小兔队和小猴队队员同样多,是不
是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。
提问:小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4
只)对应贴出4只猴。 提 问:一个对一个地比,你从中知
道了什么呢?(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和
4相等……)
提问:4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表
示呢?(学生猜一 猜,再看看书上是怎么说的。)
讨论交流,说明:像“=”这样的符号就是我们今天要认识
的 新朋友,它的名字叫等号,4=4读作:4等于4。(板书)
学生齐读,观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)
教师示范写法,学生描红。
思考与调整:
学生操作:先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一
写,说一说几等于几。
2、教学“>”。
讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队
和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的 只数,再一一对应贴出
小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队
思考与调 整:
多;小熊队比松鼠队少等)
提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多? 提问:4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3
多,可以用什么符号来表示呢?(学生猜 一猜,再看书上是怎么
告诉我们的。)
学生猜一猜,找一找,相互交流。
说明:这 就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),
它的名字叫“大于号”,5>3读作:5大于3。(板 书)
提问:让我们仔细瞧瞧,>长的是什么样子?学生汇报。
提问:>怎么写呢?哪位小朋友 能写给大家看一看。(指定3
人板演,其余学生书空讲评书写,学生描红。
提问:你们能用手势做出>的样子吗?
学生用食指和中指做出>。
提问:让我们闭起眼睛想一想>的哪一边对着的数大,哪
一边对着的数小呢?(学生讨论交流)
3、用同样的方法教学“<”。
4、总结。
提问:今天,我们认识了哪几位新朋友?
讲述:>和<长得很像,老师经常会把它们给认错了 ,哪
一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于
号呢?
学生讨论得出结论:大口朝前是大于号,尖头朝前是小于
号。三、反馈完善
1、“想想做做”第1题。
指导学生看清是谁和谁比的,联系比的结果,在○里填上
合适的符号。(学生练习,交流校正)
2、“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流。
3、拓展练习
小组或同桌讨论完成。
四、归纳小结

一年级数学学科教案
第5单元 课题:练习一 第6教时 总第10个教案
执教者:
教学目标:
1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解,
巩固对5以内数的顺序的认识。
2、体会基数与序数的不同。
3、指导学生在具体的场景中收集信息,进行数的大小比较。
4、对难写的数字进行重点辅导,使学生的书写更规范。
教学重点、难点:正确运用“=”、“>”和“<”表示两个数的
大小关系。
课前准备:教学挂图
教学程序:
一、情境导入
1、出示套圈挂图
师:你们玩过套圈游戏吗?说说你是怎么玩的?
师:小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们
一起去做裁判吧。
2、讨论:如何确定名次?
师:怎样才能知道谁是第一名呢?
学生说一说。
师:那我们开始做裁判吧。
(1)看图:说说每个小动物分别套中了几个?(填在相应
的方框里)
(2)比一比,确定每个小动物的名次。(填在相应的方框
里)
(3)交流答案。
二、基本练习
说一说,摆一摆
1、学生拿出学过的0-5的数,按一定的顺序摆一摆。比一
比谁摆得又对又快。
2、按顺序数一数。
思考与调整:
3、指导学生说说数的位置。
如:几在几的后面;几在几的前面;几的前面是几;几的后面
思考与调整:
是几;
4、看数字,摆圆片。
先填一填,填好后读一读。
三、综合练习
1、完成练习第一题。
2、练习一第3题
(1)看场景图,用学过的数说说:你看到了什么?
(2)看题目要求,理解题意,说说要做什么。
(3)学生独立完成。
(4)交流:尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。
3、练习一第4题
(1)学生独立完成。
(2)交流,指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。
4、指导学生写0、2、3、5 。
四、全课总结
这节课你有哪些收获呢?













一年级数学学科教案


第5单元 课题:认识6—9(1) 第7教时 总第11个教案
执教者:
教学目标:
1.能熟练地数出数量量6—9的物体的个数 ,理解6、7、8、
9每个数的具体含义,会读、写这些数。
2.结合学习内容,对学生进行初步的学法指导,激发他们
积极的学习情感。
3.让学生体会到数与日常生活的密切联系,初步培养学生“从数的
角度”观察事物的习惯。
教学重点、难点:正确理解并书写每个数,体会数与日常生产
的密切联系。
课前准备:教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料
教学程序:
一、情境导入
(出示主题情境图)
教师引导:小朋友,我们玩过套圈旅游吗?体育 活动课上老
师带领大家在玩套圈旅游呢?看了这幅图,你能提些什么数学问
题?
学生 可能问:(1)图上有多少个小朋友?(2)每个小朋友
可以投多少个圈?(3)场上有多少只小鹿桩子 ?……
二、探究交流
1.认识“6”
(1)师引导:图上有多少个朋友?
(2)你能用图片表示出6吗?介绍几种不同摆法。
(3)6像什么?谁会写这个数。 可先让学生尝试写,在此基础上教师再结合在田字格中写数
学6,并讲解6的写法,学生在书中的田 字格上描摹独立写等。
(4)生活中,你们常常能发现6这个数,看,第一排一共
有6个小朋 友,你能用“6”说一句话吗?
2.自主学习7、8、9
师引导:刚才我们通过数一数、摆 一摆、写一写,认识了一个
新的数学朋友——6,那么运用这一方法,我们还可以认识更多的
思 考与调整:
思考与调整:
数吗?
(1)比6大1是几?
(2)你能用圆片表示7吗?
学生摆好以后,让他们同桌之间交流摆法
(3)7像什么?怎么写的?(师示范并指导写法)
(4)数字“8、9”同7
(5)谁能用7、8、9这些数说一句话吗?
三、反馈完善
1.完成想想做做第1题
先让学生口手一致的数一数,再在“日”字格里写出数,然后读一读。
2.完成想想做做第二题
学生读数后,独立涂一涂。
交流:为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了?
通过交流,学生士进一步理解数与数之间的大小关系。
3.完成想想做做第3题
学生独立完成
同桌交流互查
四、课堂总结
1.小朋友,通过今天的学习,你最大的收获是什么?
2.布置口头作业:书写6、7、8、9这四个数,每数五遍
3.实践活动:在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数
4、拓展思考:找出一个与众不同的数,再和你的同伴说你的理由,你有几种方法?4 5
6 7 9








一年级数学学科教案
第5单元 课题:认识6—9 (2) 第8教时 总第12个教案
执教者:
教学目标:
1.通过形式多样的活动,帮助学生不断加深对数的意义的
理解。
2.在认识和理解6~9后,进一步感受几个和第几个不同含
义。体会数的顺序。
3.能用一一对应的方法,比较6~9的大小。熟练符号的用
法和写法。
4.学生初步的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点:
加深对数的意义的理解。
课前准备:教学挂图。
教学程序:
一、知识再现
谈话:小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝,哪个
小朋友来说说 ,你已经与哪些数字宝宝交了朋友?共同回忆。
二、基本练习
1、师:引导学生拿出尺子,认真观察。
(1)在尺上有哪些学过的数,你能发现什么?
(2)5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的?
你也能想个这样的问题考考你的同桌吗?
2、师:数字宝宝从尺上走下来,自己排起了队,可是离开
了尺子,有几个数找不到自己的位置 了,小朋友能帮帮忙,把
他们排进空位吗?(出示书上22页第4题)
(1)小朋友独立填一填,再交流:你是怎样知道该填几的?
(2)上面的数比8小的有哪几个?在哪里?比7大的呢?
比6大的呢?比6小的呢?
(3)看着直线上的数,请小朋友按顺序读一读。既可以从
小到大也可以从大到小读一读。
(4)师:小朋友读的时候,有什么发现?
三、综合练习
师:小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家,小马拉来了
思考与调整:
思考与调整:
一车的水果(出示22页第6题)
1.你能说说都有哪些水果?一共有几个?
2.在书22页第6题,小朋友独立填写。
3.交流:菠萝前面的水果有哪些,数一数。苹果后面的水果有哪些,数一数。
4.师:小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗?出示书23页第8题。独立
填一填。
交流:为什么这么填?你是怎么比出来的?(体会一一对应)
师:苹果比梨多,也就是9比5多,可以写成9>5。
5.小朋友可以用“>”、“<”号来填一填书上的第7题吗?
6.写数练习
书23页第9题
四、全课总结
今天这堂课你有什么收获啊?

















一年级数学学科教案
第5单元 课题:10 的认识 第9教时 总第13个教案
执教者:
教学目标:
1.学生能熟练地数出数量是10的物体,理 解10的具体含
义,会读、会写10,并初步了解“10个一就是1个+”。
2.培养学生简单的判断推理及分析能力,拓展学生的认识
结构。
3.让学生体会并 建立起数与日常生活的密切联系,初步培
养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。
教学重点:理解10的具体含义会读写10。
数学难点:初步建立“10个一就是1个十”的概念。
课前准备: “骄傲的9”童话故事、放大直尺图
教学程序:
一、课前热身,情境导入
教师引 导:小朋友,你们喜欢听故事吗?那老师为小朋友
讲一个故事,题目是《骄傲的9》。星期天,小芳做完 作业,把
本子一合就出去玩了,窗外一阵风吹来,吹开了本子,从里面
跳出一群快乐的数0、2 、3……9,9昂着头,对大家说:“我比
你们谁都大,你们应该叫我大王。”0对9说:“每个数都有 自己
的作用,你可不能小瞧大家。”9看也不看0,大声说:“你是什
么东西?敢跟我说话”。 0哈哈一笑:“只要我高兴,我就可以比
你大。”说完就往1的右边一站,问:“大家看,现在是几呀? ”
(小朋友回答)对10,10比9大,9低下了头再也不骄傲了。
小朋友,猜一猜今天我们认 识几?(板书课题)
二、合作学习,引导探索
1.数出10,利用学具抽象出10
(1)出示主题情况图,十月一日国庆节到了,各族小朋友
在跳舞庆祝祖国妈妈的生日,数一数,图上 有几个小朋友?同
桌之间互相数一下,可以用几来表示:
(2)动手操作:从学具袋中数出数量是10的任意一种学
具。
(3)想一想,我们 身边有哪些数量是10的事物,先小声说
给你的同桌听,然后大声告诉全班同学听。
(4)师引导:通过刚才的故事,小朋友们都知道了10比9
思考与调整:
思考与调整:
大,你们知道10比9大多少呢?
教师在计数器上拨出9个珠子,问:这是几?再拨出几个珠子就是10了?学生上
台演示)
小结:看来10比9大1,9的后面就是10
2.10的读与写
师引导:你觉得“ 10”这个数和我们认识的其他数有什么不
同?那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢?谁愿 意说
说自己的想法?
学生交流、补充。在此基础上,教师引导学生在田字格里试
着写10。
3.10个一就是1个十
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教师报数,小 朋友数出对应根数的小棒,如3、4、7、10当
教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候,教师要 求学生将这
10根小棒捆成一捆。并说明:我们通常把10根捆成一捆表示1
个十,这样10个 一就是1个十。
反复追问:你手中的那一捆共几根?表示多少个一?表示多
少个十呢?结论: 10个一就是1个十(板书)
你能再数出10根小棒并捆成一捆吗?现在你手中有几个十
了?
三、拓展深化,达标反馈
(1)完成想想做做第1题
今天,我们的数字王国里又多 了一个新成员,它就是10个。
(师出示一把只有刻度0—9的直尺),“10”这个数应该在什么位< br>置呢?谁愿意上来给它安个家。(指数“8”)与它相邻的两个数是
几?(指数“7”它离10近 一些还是离1近一些?观察这根直尺
上的数,哪些比5大?哪些比5小)
游戏“钻山洞”。游 戏方法:两个小朋友手拉手抬起来,当做山
洞,请10位小朋友当司机,前面报几,后面接着往下报,如 0、
1、2……或10、9、8……说对了发出“呜呜”的声音,说错了就
“咔嚓”暂停,说对 了再通过。让学生数数顺着数、倒着数。
(2)完成想想做做第3题
师引导:除了1根1根地数之外,你还有什么能更快地数出
思考与调整:
10根小棒?以学习小组为单位讨论。
学生可能回答:2根2根地数、5根5根地数,如果学 生答3根3根、4根4根数教
师也可以肯定,但应指出这样数并不快捷。
完成想想做做第3题。交流时突出2个2个数,5个5个数的优越性。
(3)独立完成想想做做第4题
(4)指导学生完成第5题,先从左起数,再从右起数。体会 数的方向不一样,问题
的答案也不一样。
(5)独立完成第6题。再可以任意的找一个数,请学生说说比它大的数和比它小的
数。 (6)第7题,先让学生说说哪个图形多,再指一指多的是图中的哪个部分,再填数。
还可以启发学 生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的,体会一个对一个比出来的。
四、课堂小结、课外延伸
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小朋友,今天认识了一个新的数——10,你学会了些什么?














一年级数学学科教案
第5单元 课题:练习二 第10教时 总第14个教案
执教者:
教学目标:
1、进一步加深对10以内数的含义、数的前 后顺序,几和第
几以及数的大小比较等的认识,能灵活运用所学知识解决相应
的实际问题。
2、进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的数感。
3、感受数学与生活的密切联系,逐步培养学生的数字意识。
教学重、难点:在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。
课前准备:数学卡片
教学程序:
一、知识梳理
请学生拿出学具袋中的0——10数学卡片,回忆一下这 几
天来所学的知识,学习小组为单位讨论。
教师加以一定的引导,请学生从数的含义、数的顺序、数
的大小,基数与序数等角度思考。
二、实践拓展
1、练习二的第1题
师引导:只要我们仔细观察,留心我们的生活, 我们总能
找到数的影子,看,我们教室里就有很多数呢?这儿有1面国
旗,那儿有4扇窗户…… 你还能用学过的数说一句话吗?
2、练习二的第2题
师引导:每个数都有它自己的家,可因 为贪玩,有些数迷
路了,找不到自己的家,你能帮帮他们吗?
交流时,可让学生说说自己是如 何帮助数找到自己家的、
学生有的是左右数,有的按顺序数……这些多种多样的方法教
师都应给 予肯定。
3、练习二的第3题
教师先请出10个小朋友站在讲台前,然后让其中的几个小< br>朋友戴上帽子,问:一共有几个小朋友?从左边第几个、第几
个、第几个朋友戴帽子?从右起第几 个、第几个、第几个是女
生?
教师读题学生独立完成第3题。
4、第4题
思考与调整:
思考与调整:
师引导:校园里摆了许多漂亮的花,你能给大家介绍介绍吗?
学生可能介绍一共有几盆,第几盆开了几朵花……如果没有提及的,教师可通过提
问作出补充。
教师读题,学生独立完成第4题,教师在学生完成的基础上再交流。
5、数学游戏——我想你猜
游戏方法:甲先在心里想一个10以内的数,由乙猜,猜完后,甲 告诉乙“你猜的
数比我想的数大(小)”,乙调整答案,直至猜出。
练习二的第5题
看谁做得又对又快。
6、教师可出一些图形的比较,来拓展学生对数的大小比较认识。
(1)填“>“”<“
△△△( )△△△△△
○○○○( )○○
○○○○( )○○○
(2)括号里可画几个圆?试试看
( )>○○○○○○
( )<○○○○○○
(3)引导学生完成练习一第6题。
三、课堂小结
1、通过本课的学习,你们有什么收获?
2、开放题
8>( )
7<( )
( )>5>( )



一年级数学学科教案
第6单元 课题:认识物体 第1教时 总第15个教案
执教者:
教学目标:
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸, 从实物抽象出
图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道
这些形体的名称和特 征,能识别这些形体。
2、感知平面与曲面,发展初步的观察能力和空间观念,感
受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力,感受数学
与现实生活的密切联系。
教学重点、难点:发展初步的观察能力和空间观念
教学过程
一、创设情景 激趣导入
介绍物体
(1)个别介绍物体。
“小朋友,你们在课前收集了很多各种各样形状的物体,
今天,我们一起来玩一玩,好吗? < br>在玩之前,谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下:你
带来的是什么?它的形状是怎么样的?”
(学生介绍)
生1:我带来的是一个球盒子,它长长的,有一个面是圆圆
的,还有两个面是圆形的,平平的。
生2:我介绍的是一个药盒,它的形状是长方体,有6个平
平的面,还有8个尖尖的角。
生3:我手里的这个是魔方,它是方方正正的,也有6个平
平的面,8个尖尖的角。
生4:我带来的是一个球,它是圆圆的,能滚来滚去。……
(2)同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体,那你就看
一看、摸一摸,然后介绍给同桌小朋友听听。”
(学生活动,同桌介绍。)
二、思索探究 交流共享
1、分类。
思考与调整:
思考与调整:
“刚才通过小朋友的介绍,我们发现日常生活中见到的 物体,都有着各种各样不同
的形状。老师从小朋友当中拿了几个,也带了几个,我们一起来看看好吗?”
(出示各种形状的物体)
这么多的物体,你们能根据刚才观察物体的方法,给“形状相同的” 放在一起吗?
谁来分分类?(学生分类)为什么这么分?
2、出示名称。
“每类形状的物体,他们都有个共同的名字,你们知道吗?”
(出示:长方体、正方体、圆柱、球。)
3、抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察,发现这四类形状的物体,都有着各
自的特点。”
“现在我们脱去它们的花外衣,你还能认出它们吗?谁来给
它们找找自己的家?”
(4名学生分别把图形贴到黑板上)
“闭上眼睛,想一想这四种形状。”
4、举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想,在我们的周围,还有哪些
物体的形 状是长方体、正方体、圆柱、球呢?先说给同桌小朋友
听听,看谁找得多、说得多?(反馈)”
生1:空调接近长方体的。
生2:日光灯的灯管是圆柱;吊扇的杆子也是圆柱。
生3:篮球、乒乓球都是球。
生4:魔方、骰子形状是正方体的。……
归纳:“生活中这些形状的物体随处可见,用处可大了。”
(课件欣赏)
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例,进一步认识物体,用数学的眼光去看待生活
问题。
三、反馈完善,深入感知。
1、你能找到它们的朋友吗?
2、下图中有哪些图形?
长方体有( )个,正方体有( )个,
思考与调整:
圆柱有( )个,球有( )个。
3、猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气,
滚动起来不费力。(球)
正正方方6张脸,平平滑滑都一样。(正方体)
上上下下一样粗,放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方一物体,平平稳稳随处见。(长方体)
4、总结
1. 今天,我们和谁成了好朋友?学到了哪些知识?
2. 其实在我们的生活中,还有许许多多这样的朋友,课后,大家再去找找吧!


















一年级数学学科教案
第6单元 课题:有趣的拼搭 第2教时 总第16个教案
执教者:
教学目标:
1、经历活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱和球的认
识。
2、体会平面和曲面的区别,发展初步的空间观念和判断能

3、通过合作学习,培 养与他人合作的意识,学会倾听别人
的意见和想法,能作出判断和简单的评价。
教学重点:进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道这些
物体的名称和主要特征。
教学难点:使学生能体会平面、曲面。
教学准备:
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程:
一、情境导入
1、小朋友,今天老师给你们带来了一些朋友,你们愿意和
它交朋友吗?
2、上节课我们学了认物体,请大家回忆一下,学了哪些物
体?
3、小朋友,这节课 我们一起来“玩”积木,好不好?谁能
在玩的时候也学到新的知识,就能得到老师奖励的红花。
4、出示课题:有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滚一滚”。
交代:请 靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长
方体、正方体、球和圆柱各一个,把它们一起放在滑板顶 端。
右边的四位小朋友做裁判,观察这四个物体同时往下滑,会发
现什么?
听口令操作。
讨论交流:你发现了什么?为什么?
左右两组轮流操作,结果是否和其他同学发现的一样?
师生共同总结。
评价。
2、“堆一堆”。
思考与调整:
思考与调整:
谈话:(3/4拍打击乐 )下面我们就一边欣赏音乐,一边用这些物体堆一堆,又会
发现什么有趣的现象呢?
操作:请 各组的1号小朋友拿出几个正方体,2、3、4号小朋友也分别拿出几个长
方体、圆柱和球,堆一堆,你 发现了什么?
讨论交流。
学生评价
3、“摸一摸”。
讲述:看者小朋 友学得这么投入,有一位老爷爷可高兴了。(出示圣诞老人)他给
小朋友带来很多礼物,大家想知道什么 好礼物吗?
指名上台摸,说说摸出来的是什么物体。
分组摸,请没组的小组长拿出预先准备 的口袋,其余7人挨着顺序分别摸出长方体、
正方体、圆柱和球。
4、“搭一搭”。
学生操作,教师巡视。
讨论交流:你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭 ?引导学生
联系生活实际,了解这些物体在生活中的应用。
评选优秀设计师。
5、“数一数”。
谈话:刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作,小朋友真是了 不起!
下面我们一起数一数。
投影出示三幅图,说说图中搭出的图形像什么?
分别让学生说说:用了哪些几何形体,各有多少个?
打开课本,自己看图填数。
第三幅图用了几种物体,分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭?
三、全课总结
1、通过这节课的活动,看看你们组得到什么花,你觉得你们应该向哪个组?学习什
么?
2、你在拼搭积木中,又知道了些什么呢?
3、小结。
一年级数学学科教案
第7单元 课题:2-5的分与合 第1教时 总第17个教案
执教者:
教学目标:
1、让学生在通过把物体分成两部分 的活动中,探索并掌
握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。
2、使学生 经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体
会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力 。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分
与合的联系有初步体会,初步形 成对数学学习的自信心和兴
趣。
教学重点:掌握2—5的分与合。
教学难点:体会分与合的思想。
课前准备: 教学光盘、学具盒
教学过程:
一、情境导入
1、今天呀,小猴家可热闹了,原来小猴今天过生日,想邀请
我们的小朋友和他一起过好吗?
2、老师今天也给小猴准备了礼物呢!(师出示3个气球)。
3、设疑:教师将3个气球拿 在一只手上。如果要用两只手来
拿,每只手都不能空,你打算怎么拿?
4、指名拿,拿好后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了
几个。
5、提问:你还能想出别的拿法吗?
6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。今天
这节课,我们就在自己动手拿一拿 、摆一摆中学习新的数学
知识:分与合。
二、探索交流
过渡:猴子最喜欢吃什么啊?老师还给小猴带来了4个桃子

1、师出示4个桃,放在两个盘子里,要求每个盘里都要有桃,
有哪几种分法呢?
2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆,探索4的分与合。
3、学生示范上台来演示。
4、问:根据刚才的拿法,你能说说4可以分成几和几吗?
5、刚才小朋友说的比较乱,谁能按顺序一个不漏地说出来呢?
6、学生回答,师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问:
几和几合成4呢?
思考与调整:
思考与调整:
7、集体读一读。
过渡:生日宴会还有几分钟的时间,咱们小朋友来玩个游戏怎样啊?
1、说明游戏规则:两人一小组摆花片,将花片分成两堆,可以怎样分?
2、让学生两人一组通过摆5个圆片,探究5的分与合。
3、在学生把5个圆片分成4个和 1个时,引导学生从不同方位观察,得到两种表述。
教师巡视帮助有困难的小组。
4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。
5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果 ,对能按照一定顺序说的和使用联想方法
的学生给予鼓励。
6、让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
三、反馈完善
游戏一:吃蛋糕
1、过渡:小朋友们学的真棒,下面,让咱们一起跟它们来分享快乐吧!( 放音乐:
生日歌)猴妈妈搬来了许多快小蛋糕(出示花片图)。
2、说明要求:选择蛋糕,说出两个数合成几,说对了,就可以吃到蛋糕!
游戏二:对口令(想想做做2)
1、师生对口令:黑板上出示4,师出示卡片1,学生说出的数字与老师的合起来是4。
等等。
2、生生对口令:黑板上出示5,一学生说1,另一学生说出的数字与1合起来是5。
等等。
游戏三:坐火车
过渡:生日宴会结束了,我们要做上火车回家了。 (想想做做3 )
1 明确要求,说出是几的分与合再进行填数。
2 先填一填,再说一说几可以分成几和几,几和几合成几。
四、全课总结,自我评价。
1、谈话:通过今天这节课的学习,知道了什么?
2、你还想知道那些数的分与合?
一年级数学学科教案
第7单元 课题:6、7的分与合 第2教时 总第18个教案
执教者:
教学目标:
1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握
6、7的组成,加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流
的意识。
3体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点:
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点:
如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程:
一、情境导入
设疑 :老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气
球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢 ?
提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空
格。教师板书“6的组成”。
二、探索交流
提问:老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,
你能把○分成2堆吗 ?有几种分法?能按顺序有条理地分一分
吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”< br>的空格里。
填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。?
三、反馈完善
1 “想想做做”第1题(连一连)。
讲述:茄子老师看到大家那么 聪明,高兴得不得了,他
奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,
请你连一 连。
2 “想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3 “想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令:教师出手势2,说:“我说2”,学生出
思考与调整:
思考与调整:
手势4说:“我说4,6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问:同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹,看 谁吃的螃蟹多,
怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。
四、自我评价
提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
五、作业
今天同学们玩得高兴,又学到了知识,老师也为你们感到高兴,你能用手势在< br>背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地
下课休息了。















一年级数学学科教案
第7单元 课题:练习三 第3教时 总第19个教案
执教者:
教学目标:
1. 使学生体会分与和的思想,比较熟练地掌握2-7的组
成,加深对2-7的认识。
2.使学生 在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能
力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力 。
教学重难点:
1.比较熟练地掌握2-7的组成,加深对2-7的认识。
课前准备:
1.画图,卡片,投影片。
教学过程:
一、知识再现
1. 秋天到了,妈妈买了许多的草莓,,妈妈想把这些草
莓分给孩子们,
2. 你能帮妈妈分一分吗?
出示:草莓图
你能帮妈妈分以下草莓吗?
(1)4个草莓图,你可以怎样分?
(2)还能怎样分?说说你是怎么想的?
(3)比一比哪组分法多。
小组汇报。
(4) 5、6个草莓图。
小组汇报。
(要提醒学生有序的操作,思考,也要提醒学生由一种分
法想出另一种分法。)
二、基本练习
美丽的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了,你能把
风筝做完吗?(出示图2。)
三、综合练习
1.找朋友。
练习2-7的组成。(先由一人在纸上写好一种分法,再让其
他同学猜。)
2.2-7的组成。
思考与调整:
思考与调整:
出示:树苗图(让学生 自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法,自己发
现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的 方法)。
集体订正。
3.填组成
你能有次序的把房子的墙填好吗?.
可以一座房,一座房地考虑。全体学生都动起来,让学生有兴趣去参与教师所
设计的活动。
四、反思总结
通过学习你得到了什么?



















一年级数学学科教案
第7单元 课题:8、9的分与合 第4教时 总第20个教案
执教者:
教学目标:
1、让学生经历8和9的分与合的探索过程, 掌握8和9各可以
分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。
2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。
教学重点:8和9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。
教学难点:有序的掌握8和9的分与合。
教具、学具准备:
教学程序:
一、 情境导入
我们已经学习了2-7的分与合,谁能说说7可以分成哪两个数?我
们用什么样的方法研究了2-7的分与合。
今天我们用同样的方法研究8和9的分与合,你们有信心学好吗?
板书:8和9的分与合。
二、 思索探究,交流共享
请你拿出8个花片,横着摆成一排,先移动1个,说说8分成了几
和几,推想到什么,再移动1个,说说8又分成了几和几,推想到
什么,就这样每次移动1个花 片,说说8的分成。
1)、学生独自操作,说一说
2)、指名上黑板一边操作一边说
思考与调整:
8 8 8 8 8
8 8
/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \
1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2
7 1
3)、集体边操作边说
4)、闭上眼睛,在脑海中想操作的过程说8的分成
5)、把书翻到第35页,看8的分成, 让我们填写几道?黑板中有几
道?那么课本中4道,写哪4道呢?为什么?你能不看黑板将这四
思考与调整:
道按顺序写出来吗?
6)、老师将板书用小黑板盖住,学生独立填写,提醒学 生我们遇到
困难是怎么办?(借助花片摆一摆)
7)、校对、拿掉小黑板,你写的对吗?
8)、你能说说几和几合成8吗?
9)、8的分与合有7道式子,我们只要记几道?
2、试一试
学完8的分与合接着我们要学几的分与合?
1)、出示题目:用9个圆 片,每次翻一下,可以分成几和几,推想
到几和几你能按照顺序全说出来吗?
●●●●●●●○
(注:这个圆片正面有图案,反面没有)
2)、学生独立操作,说一说
3)、指名回答,教师板书
9 9 9 9 9 9
9 9
/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \
1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 3 6 7 2
8 1
4)、集体边操作边说
5)、闭上眼睛在脑海中想操作过程,说9的分成
6)、书上9的分成写哪几道?你能不看黑板全都写出来吗?
7)、教师将板书盖住,学生独立填写。
8)、校对,你填对了吗?
9)、你能说说几和几合成9吗?
三、 检测完善
1、合起来是8的两片叶子是好朋友,请你连一连
4 5 6 7
3 2 1 4
2、合起来是9的两朵花是好朋友,请你连一连
4 2 3 8
7 5 1 6
3、想想做做3
美丽的中国结上的3个数字有什么规律?
四、 全课小结:今天我们学习了什么,你有什么收获?


思考与调整:
一年级数学学科教案
第7单元 课题:10的分与合 第5教
时 总第21个教案

执教者:
教学目标:
1、让学生通过动手实践、自主探索 ,合作交流,自己得出并掌
握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。
教学难点:让学生通过实践探索,合作交流,掌握10的分与合。
教学难点:有序地掌握10的分与合。
教学程序:
一、情境导入
我们每个小朋友都有一双手,一双手共有几根手指呢?
今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究,交流共享
1、手指游戏
请小朋友伸出双手面向自己,弯曲一只大拇指,你能说两道
10的分成式子吗?
接着每次弯曲一根手指,让学生说出两道式子,和你的同桌
说一说。
2、教学例题
请大家把书翻到第37页,数数这页书的上面画了几串珠子?
再数一数每串有几颗?
第一串珠子中有几颗涂色的?几颗没有涂色?
你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗?
你能接着有序地涂一涂,把每串10颗珠都分成两部分,最后
根据涂色结果在书上填一填。
学生独立做后,指名回答。
你还能想到什么?
10的分与合共有9道式子,你为什么只填这里5道?
你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗?
10的合成呢?
三、检测完善
1、“想想做做”第一题:接受鲜花
向日葵姐姐看到你们肯动脑筋,给每个人都带来了好几朵 花,
印在了你们的书上,就是想想做做第一题,向日葵姐姐还提出了
一个问题,哪两朵花上的数 合起来是10?用铅笔在书上还还合起
来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第二题:验收货物
向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物,让我们都当小验收
思考与调整:

员验收,这些货物也印在我们的书上,就是“想想做做”第二题,你能看出每辆小车上
的货物是多少吗? 怎么看出来的?许多车上只写了一个数,你能把缺少的数写出来吗?
3、“想想做做”第三题:找朋友
你们看题中的两位小朋友在干什么?你知道为什么7是3的好朋友吗?
你能动手连一连吗?
四、全课总结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
五、板书设计
10的分与合

10 10 10 10
/ \ / \ / \ / \ / \
9 1 8 2 7 3 6 4 5









一年级数学学科教案
第7单元 课题:练习四 第6教时

10

5

总第22个教案
执教者:


教学目标:
1、通过各种形式的练习,使学生熟练掌握8-10的分与合。
2、培养学生的语言组织能力和乐于交流的意识。
教学重点:在多种形式的练习中巩固,掌握10以内数的组成。
教学难点:在多种形式的练习中巩固,熟练掌握10以内数的组
成。
教学程序:
一、知识再现
导入:今天我们练习8-10的分与合,有一天兔妹妹采了8
个蘑菇, 要放在两个盘里,可以怎样放?兔哥哥采了9个蘑菇,
要放在两个盘里,可以怎样放?
二、基本练习
第38页第2题:猜猜我把10分成了几和几
教师准备9张纸上分别 写9道不同的10的分成式子,然后
让学生猜猜教师把10分成了几和几。
第38页第3题:教师准备这样几张数字卡片,贴在黑板贴
上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
问:哪两张卡片是好朋友合起来是8?
你能上来拿一拿吗?
问:哪两张卡片是好朋友,合起来是9?
你能上来拿一拿吗?
问:哪两张卡片是好朋友,合起来是10?
你能上来拿一拿吗?
问:你能按顺序说说10的分成吗?
你能按顺序说说9的分成吗?
你能按顺序说说8的分成吗?
三、综合练习
第39页第5题
谁来读一下题目,集体读一读
问:哪两只蚂蚁可以住在7号房中
哪两只蚂蚁可以住在9号房中
哪两只蚂蚁可以住在10号房中
思考与调整:
思考与调整:

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