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0的认识
教学目标
1、知识与技能：通过观察和实践活动 ，
使学生知道“0”表示的2种意义（0表示没有、起
点的含义）；规范“0”的写法，熟悉0 -5的数序。
2、数学思考：培养学生想象力、合作能力、探究能力及认真书写的好习惯。
3、解决问题：学生能用“0”表示“没有”或“起点”。
4、情感与态度：通过紧密联系生 活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活
息息相关。
重、难点
1、重点是通过教学活动，使学生知道“0“的两种含义，学会书写”0“。
2、难点是学生能够正确地理解“0”的两种含义。
教学过程
一、创设情境
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（出示三幅表情各异的猴子图）
（请小朋友根据你对三幅图的理解，编成一个小故事讲给大家听？，只要合乎情理都可以）
【 设计意图】利用学生喜爱的小猴子形象，设计悬念，引起学生的好奇心与求知欲，使学生
展开合理的想象 ，迅速进入最佳学习状态。
二、探究新知
1、“0”表示数的教学。
（1）小朋友们真棒，的确，这些小猴子在吃桃子，但他吃了几个呢？数数看。
（2）电脑课件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的个数又2→1→0的变化过程。
（3）让学生 说一说这一动态过程：盘里有两个桃子，记作2；小猴吃了一个，还剩下一个，
记作1；又吃了一个，盘 里桃子有几个？用什么数字表示？
（4）教师抓住时机说明：像这样一个桃子都没有，我们就用“零” 来表示，教师板书：“0”
（这时要引起学生注意，特意慢慢地写，从而引出新课）。这就是今天要学习 的新内容，它
和1、2、3……一样，也是一个数，当什么东西都没有时就用零来表示。
【设 计意图】通过课件展示猴子吃桃过程，使学生理解“0”表示没有的含义，并通过表述猴
子吃桃的过程， 培养学生的语言表达能力。
（5）发挥想像，发散学生思维
a、老师竖起2根手指问学生读几？
b、老师握起拳头，一根手指头也没有，谁知道可以用几表示？
c、请说一说在日常生活中还有哪些物体可以用“0”来表示？
【设计意图】为学生提供实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体、有趣的事
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本文更新与2020-11-22 14:04，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/455079.html