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第四单元 课题：数的估计（接近几百几千的数）
第1课时
教学目标：
1.通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并
会恰当选用近似数。
3.通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。
4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
理解近似数的含义。
教学难点：
合理地取近似数。
教具准备：
[来源:学#科#网Z#X#X#K]
[来源:]
课件、铅笔
教学过程：
1.情境引入
师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔
有几支？
让学生充分 地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得
多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答 在黑板上面板书。
现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？
根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18支）
现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：
大 约20支）
[来源:学§科§网Z§X§X§K]
像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似
数。
2.交流共享
1). 汇报课前调查各个年级的学生数。
师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数， 你们做到了吗？来看
大屏幕：二年级（1）班有学生50人，那么二年级三个班大约有多少
人呢 ？请你们猜一猜。
2).学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。
师：如果让你们 用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说：
二年级有学生154人，大约150人。
师：二年级有154人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？
3).学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。
提问：现在我们来观察一下， 前面一排的数字和后面一排的数字有什
么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。
像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。
3.教学例9
创设情境：小明是龙 岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他
们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。
显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。
小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。
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本文更新与2020-11-22 14:05，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/455084.html