数学物理方法第四版新人教版小学四年级下册数学小数的意义教学设计优秀教案

2020年11月22日发(作者：史进贤)
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
新人教版小学四年级下册数学《小数
的意义》教学设计优秀教案

《小数的意义》教学设计

北京市东城区新鲜胡同小学 陈友鹏
一、教学目标
（一）知识与技能
在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一
步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两
个单位间的进率。
（二）过程与方法 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、
比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系 。
（三）情感态度和价值观
在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合
的数 学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

二、教学重难点
教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数
单位及它们间的进率。
教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进
1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
率。

三、教学准备
米尺、彩带、磁条。

四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，
还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长
度是多少？
2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证
一下。
3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？
学生汇报预设：
学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
（1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能
正好得到整数的结果。这时常用小数表示。
（2）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起
学习小数的意义。
【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过
2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
动手操作，在实际测量 和记录的过程中发现有时得
不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一
步探究的欲望，感 受小数产生的必要性。





《小数的意义》教学设计

北京市东城区新鲜胡同小学 陈友鹏
一、教学目标
（一）知识与技能
在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一
步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两
个单位间的进率。
（二）过程与方法 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、
比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系 。
（三）情感态度和价值观
在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合
的数 学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.