高等数学方明亮多位数乘一位数教案教案word版本

2020年11月22日发(作者：茅汝元)
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第六单元多位数乘一位数教案

第一课时 多位数乘一位数的口算乘法
教学内容：数学教材56、57页例1、2 练习十二
教学目标：
1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握
其口算方法。
2．培养学生的口算能力和类推能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点：理解算理，掌握口算方法
教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘
教学过程：一、复习准备
口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐
园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，
有信心得到它吗？举手来说 。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=
3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=
师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭
喜你们拿到通行证！ 下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：1．小组交流，探索算法 出示例1情境图 （1）出示问题：
坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？
只供学习与交流
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师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。
（2）小组反馈：①3个20是60；20+20+20=60
②2个十乘等3于6个十 这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又
对又快。
（3）计算 40×3= 2×400= 20×6= 2×7=
50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=
开小火车 2、合作探究，教学例2：
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
（1）尝试说出计算结果：（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学
可以利用小棒） （3）小组汇报： （4）教师小结算法：
三、巩固练习 10×4= 10×6= 10×7=
20×4= 40×6= 60×8= 12×4= 23×2= 34×2=
四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？
五、作业设计：1、完成P58 12、完成P58 2
说说口算的方法
3、完成P58 3、4、完成P58 5、6
引导学生观察图片，独立完成，集体订正
5、完成P59 7
独立完成表格，同位互查，集体订正
6、完成P59 8、9、10、11
独立完成，集体订正
只供学习与交流
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第二课时 两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法
教学内容:教科书三年级上册第60页,例1. 练习十三1、2
教学目标
1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式 的书写格式，
了解竖式每一步计算的含义。
2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
教学重点
理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
开火车：
200×4= 100×2= 700×7=
600×7= 100×5= 3000×5=
看来小朋友们都会 口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数
乘一位数的笔算。（板书课题）
二、理解算理，探索算法
1．出示例一： 每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？
列出算式：12×3=
只供学习与交流
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动手操作，理解算理（1）12×3不是整 十数乘一位数，小朋友们想一想等于
多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法 。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+
6=36。 < br>（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3
呢？学生思考 并交流。
2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
（2）师生共同列出乘法竖式，指出：
末位对齐，乘号写在第二行的前面。
（3） 介绍各部分名称。先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用
十位上的1乘3，十位上的1表示 一个十，1乘3等于3写在十位上。
（4）挑学生说算法。
3．用竖式计算124×2
请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。
4、试一试 2×8= 23×2= 123×2=
三、练习巩固，应用提高1．第60页做一做 学生独立完成后展示评价。
2．列式计算 ①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？
②每一边放342盆花，两边共放多少盆？
四、课后小结： 1．怎样笔算多位数乘一位数？
2．计算中要注意哪些问题？
五、作业设计 1、P63 2 2、竖式计算
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第三课时 两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法
教学内容：教科书61页例2练习十三3、4、5
教学目标：
1、通过直观与操作 ，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十
进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。
2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的
类推能力。
3、通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
教学重点和难点
教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。
教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。
教学过程：
一、复习导入师：今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。1、
口算下面各题。
4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1
2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己 所写的算式，老师选择
一些进位的算式板书在黑板上。
师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例2情境图）
二、探索新知
（1）自学提示：（可以利用小棒）
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认真看课本61页例2，看图：看文字并填空，重点看小女孩的笔算方法，思
考： 1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？
2、得数中的十位上的5是怎样得来的？
比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。
27×2 15×5 214×3
3、小组汇报，展示：
二、探讨交流 （1）这道题应该怎样算？你有什么新的发现？
（2）、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
（3）、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
（4）、各小组汇报的板演到黑板上。
（5）、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里？
1、 那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。
2、当心漏加进上来的数。
3、要先乘后加进上来的数，不能先加进来的数，然后再乘。
三、巩固练习
1、学生在练习上完成“做一做”1题，教师巡视了解情况。
2、完成“做一做”2题，学生独立完成后，同桌互相检查。
四、全课小结。 1、这节课你学到了什么？ 2、教师小结
五、作业设计 1、完成P61 3 2、完成P61 4
读题列算式计算
3、完成P61 5
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第四课时 两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
教学内容：三年级数学教材62页例题3练习十三6、7、8、9、10
教学目标：
1、使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。培
养学生的分析、概括能力 。
2、培养学生生动获取知识的良好学习习惯。
教学重点：掌握连续进位的方法。
教学难点：掌握连续进位的方法。并能进行准确计算。
口算卡片、课件教学过程
一、学前准备
1、口算下面各题
4X4+2= 5x7+4= 6x5+1= 3x4+2= 7x8+5= 6x7+5= 3x9+5= 6x9+8= 2x9+3=
2、说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算？
3、什算下面各题，请三位学生板演，其它同学写在练习本上，并说一说自已
是怎样算的。
二、学习新知1、出示例3情景图
引导学生说出图意: 学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了
矿泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
2、怎样列式计算？为什么？ 24x9也就是9个24是多少？
3、尝试计算： 先估算一下，9箱大约是多少瓶？
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试着用列竖式计算，计算完成后小组交流：
4、小组汇报：说一说你是怎样计算的
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在 哪里！个位上4x9=36，
向十位进3后，十位上2x9=18，表示18个十，18个十还要加上刚 才进上来
的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位
老师小结:用一位数 乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进
位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进 位数后又需要进位，那么
还需向百位进位或把最高位写在百位上。
三、巩固练习完成P62 做一做
四、课堂小结
五、作业设计
1、自己列式算一算:137x6=822
2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？ 12
8×4=512（人）
说一说，计算中需注意什么？
3、完成P64 6、7、8、9、10
7、8、10题读题理解后让学生列算式解答
9题让学生按第一小问提类似的问题自己解决



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第五课时 两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课
教学内容：课本P63页练习十三11、12、13、14、15
教学目标：
1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学重点：能够准确计算两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法 教学
难点:培养学生仔细认真地学习态度
教学过程：
一、知识铺垫：两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法需要注意什么？
二、练习设计：1．听算：(只写得数)集体订正
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2
2．找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价）
135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456
3．计算下面各题。（集体订正）
(1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少?
4．(集体订正）篮球78元足球65元羽毛球拍36元
中国象棋12元乒乓球拍24元
观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？
可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6．练习十三第十一、十三题。完成后集体订正。
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三、小结：你有什么提醒大家注意的地方？
四、作业设计
1、一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，这列火车一共有多少个座
位？
2、300个同学乘4辆汽车去郊游。前3辆汽车各坐78个同学，第4辆汽车要
做多少个同学？
3、完成P65 12、14、15














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第六课时一个因数中间有0的乘法
教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
3 运用知识解决问题。
教学重点：让学生会计算0的乘法
教学难点：运用知识解决问题，并能够准确计算。
教学过程：
一、复习导入 1．口答．3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加?
2．第二个因数是一位数的乘法法则。
3、挑学生板演。53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2
二、探究新知 （一）知识铺垫： 1．教师谈话：同学们，这节课我们继续
学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有0”．
2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？
问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15)
3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？
1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3)
(二)学习新课 1．(0乘以任何数都得0)
(1)引导学生观察主题图：自主探索
问：小猴面前的盘子里 为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘
子里一共还有多少个桃子？
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问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0
相加结果是0)
(2)尝试计算．0×9 0×7 0×2 0×5
老师指其中一题(0×5)提问：为什么 0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相
加，所以结果得0)
2．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算)
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？
生尝试列式，小组交流 604×8
（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(完成后交流)
（2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？
(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法
则) 教师要求同学们 讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进
行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果)
（3）小结 三、巩固反馈1．口算练习：P66 1
2．判断○里填什么运算符号。 P66 2
四、课堂小结
今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？
谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？
五、作业设计
1． 完成P68 1、2、3、4、5

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第七课时一个因数末尾有0的乘法
教学内容: 三年级数学教材,67页例题6. 练习十四6、7、8、9、10、11
教学目的:
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2、能够正确熟练地解决实际问题．
教学重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。
教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。
教学过程:一、复习导入
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．
20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：
观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
二、新知探索
1．教学例6．（1）出示主题图
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？
（2）自主尝试计算280×3
（3）提问学生：这道题怎样列竖式?
再提问：还有更简便的算法吗?小组交流：
（4）小结：第一个因数末尾的0可以先不计算， 只用乘法去乘0前面的数，
最后再把第一个因数末尾的0、落下来．
只供学习与交流