高中数学对数6和7解决问题教学设计讲课教案

2020年11月22日发(作者：徐稚)
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6和7解决问题教学设计

一、 教材分析
《解决问题（加法）》是人教版新课标教材一年级上册第五单元
6~ 10的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习
不仅仅是认识6和7的重要内容，更是 为后续学习8和9，以及10
的解决问题的学习奠定了基础。
二、 教学目标
1、知识与技能方面：
要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。结合实际加强学生发
现与提出数学问题的能力。结合实际，要求学生从理解现实的问题情
境，到发现要解决的数学问题（教 材用“图里有什么”或“从图中你
知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材< br>用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾
与反思（教材用“解答正确吗 ”提示），引导学生图回到解决一个数
学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：
教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验
证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识
问题的能力，让学生对数学问题有 了更深入的了解。
3、情感态度价值观:
通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生
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在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严
谨的数学态度。
三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。
A、 图里有什么？
B、 怎样解答？
C、 解答正确嘛？
②对“大括号”和“？”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“？”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学过程
根据新课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法。
以学生为我的课堂主体，因此我将我的教学过程分为以下五块：
(一)创设情境，引入课题

师：看图说说图的意思，怎样解答？
生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹……
师：我们该如何列式子？
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生：2+3=5
师：看图说一说算式表示什么意思？
生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起
师：我们再来看一看。

师：看图说说图的意思？图里有什么（提示）？
生：苹果。
师：谁能看图提问题？
生：左边有几个苹果？
生：右边有几个苹果？
生：一共有几个苹果？
师：怎么解答呢？
生：2+3=5
师：看图说一说算式表示什么意思？
生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹
果。
(二)、逐步探索，发现新知
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师：图中有什么？（第一步）
生：有两组兔子。
生：左边有4只小兔子，右边有两只小兔子。
师：展示出“大括号”和“？”，这是什么意思？
生：“大括号”不是一共有几只小兔子，“？”表示有几只。
师：这就是我们今天新认识的好朋友，“大括号”和“问号”，哪位向
朋友明白她们的意思了？
生：“大括号”不是一共有多少，“？”表示有多少。
师：左边有（）只
右边有（）只
一共有几只？
师：谁理解了图中的意思，解释解释。
生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有6只小兔子。
师：用什么方法解答？
生：加法。
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