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《图形与位置》
教学模式介绍：
核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新
的转型。核心素 养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激
发和推动学生主体活动、能整 合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动
中，教师要以问题及其解决方式为主线的， 整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，
学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问 题解决的过程中获得新知，构建新
知。老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作 学习、共同探究，让
学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。
核心素养教学设计的课程环节：
讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样
设计思路说明：
本节课是在学生已经学习了用数对和方向、距离确定物体位置的方法，用确定 位置的方
法和比例尺的知识辨认方向和使用线路图基础上进行的整理复习。教学开始，充分应用多媒体课件，以课本主题图引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交
流中加深 对图形与位置的认识，使学生懂得从多个角度分析和解决实际问题，培养学生灵活
运用知识进行实践的能 力。
一、讲什么
1、教学内容
（1）概念原理：数对、方向、距离、比例尺；
（2）思想方法：数形结合；
（3）能力素养：发展空间观念，提高解决问题的能力。
2、内容解析：
在前面的 学习中学生已经学习了用数对和方向、距离确定物体位置的方法，用确定位置的方
法和比例尺的知识辨认 方向和使用线路图，也积累了一定的学习经验。
本课是《整理与复习》这一单元“图形与几何”这部分 的第三课，对小学阶段所学过的有关
“图形与位置”的知识进行一个系统的整理和复习。
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本文更新与2020-11-22 14:36，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/455172.html