大学工程数学人教版小学数学三年级下册《小数的大小比较》备课教案

2020年11月22日发(作者：吕文成)
人教版小学数学三年级下册
小数的大小比较
教学目标
1.使学生掌握小数大小 的比较方法，能正确比较小数的大小。
2.在独立自主、合作交流的活动中，学会猜想、验证、比较、概 括的方法。
3.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点难点
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1.探究并概括小数大小比较的一般方法。
2.有效地协调好同整数 大小比较的关系。
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教学过程：
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【情景导入】
1.同学们，看黑板上今天老师带来了什么？（贴出小长方形的卡片□□ □和□□□□）
指着卡片，提问：如果这些卡片分别代表两个数，你觉得哪个数会较大？为什么？
（整数的大小比较，位数多的数就大）
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2.接着在两个方框中间 都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会较大？
□□.□ □□.□□
来源中国教~^ 育出版网@]
学生猜测大小（预设2种情况：后面大；不能确定），这就是我们今天要探究的内容：“简
单小数的大小比较”并板书课题。
创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知识之间的联结点，将整 数的大小比较和小数的大
小比较进行有机的衔接，以几张卡片作为切入点，有效地把握了学生学习的知识 起点，明确
了探究方向，也激发了学生的探知欲望。
【新课讲授】
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1.出示跳高成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，你能给他 们排出名次吗？
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小明：0.8米 小刚：1.2米
小强：1.1米 小林：0.9米
学生反馈：小刚跳得最高。
2 .你是怎么比较出来的？你能把他们的成绩化成分数来比较吗？
独立思考后将你的想法在小组里交流，看 哪个小组想到的方法最多？
预设：
A．一位一位地比，从整数部分比起，整数部分大的小数就大 。
B．从小数单位比，1.2里面有12个0.1，1.1里面有11个0.1，12比11大。
C．把米转化为分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，12比11大。
如果没有您爱的滋 润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！