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数学随机数小学数学一年级《分类与整理》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-22 14:52
tags:分类与整理, 教学设计, 数学

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2020年11月22日发(作者:裘锡圭)
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分类与整理

教学内容:
人教版小学数学教材一年级上册第27页
教材分析:
本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经
学会了分类的基本方法,所以 本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行
分类,体验分类结果在不同标准下的多样性,灵活性和 可变性,感受数学与生活
的紧密联系,同时加强培养学生的动手操作,团结合作及数学表达的能力,激发
学生的学习兴趣,使学生树立学好数学的信心,培养学生思维的开阔性和灵活性。
学情分析:
一年级学生年龄小,经验少,但乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重
把数学知识与 实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发
他们学习的兴趣,为适时创新教育打下 良好的基础。
教学学具:
课件,气球,水果卡片,帽子卡片。
重点难点:学会按不同分类标准进行分类。
教学目标:
1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。
教学设计:
一、情境引入
第一次给你们上课,老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物?
出示画面:




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师:你是怎么知道的?
师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样?
生答略
通过学生的回答,引出“分类”。
师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
生举例
师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分
类 可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类整理”。
板书课题:分类与整理
【这个环 节中不仅仅导入了分类,而且和解决问题有了联系,这是修订后教材改
变的地方,体现了新修订课标“四 基”和“四能”的思想,这是需要所有老师高
度重视的。】

二、新授
(一)分类整理
1、描述感知分类的标准。
出示:气球图片




问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?
生答略
2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面 就请同学们先按照形状
分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)
1
展示先分再数的方法, ○
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师:你分了几类?每类有几个?
2
展示象形统计图的方法。 ○




师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?
生:整齐、清楚
师:你能看出谁最多吗?
师:你怎么知道的?
生:这一排最长
师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦
形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记
录心形和圆形的气球,我们也 在下面表示出来。
3
展示表格记录数据的方法 ○
师:这个同学记录方式你能看明白吗?


师:桃心形状的气球有几个?
师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)
3表示什么?你怎么知道的?
师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。


上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气
球有几个,这样记录真清楚。
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