南方科技大学数学系小学二年级数学“比多比少应用题”教案-文档资料

2020年11月22日发(作者：蒲富恪)
小学二年级数学——“比多比少应用题”教案
教学内容：苏教版国标本小学数学二年级下册第33-34
页的内容。
教学目标：让学生通过 手势操作探索求比一个数多(少)几的
数的实际问题的解决方法，学会解答这样的实际问题。让学
生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理
能力。让学生进一步体验数学与现实生活的 联系，增强应用
数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。
教学过程：
一、在手指游戏中以旧引新
教师与一学生玩石头、剪子、布的游戏，让其余学生观察两
人各出了几个手指。(如5和2)
师：你能比较它们的大小，
并像这样说一句话吗?(指名说，齐说)
( )比( )多( )，
( )比( )少( )，
( )和( )相差( )，
算式是( )。
与学生再玩一次(如：2和0)，师：你会比较这两个数的大
小吗?同座互相说说看。
师小结：我们在一年级时就知道两个数相比，如果不是同样
多，必然有大有小，我们通常把较大 的叫做大数，较小的叫
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做小数，两个数之间的差叫做相差数。那要求大数比小数多
几，或小数比大数少几，也就是要求两个数相差几，用什么
方法?对，求相差数用减法。那求大 数或小数该用什么方法
呢?今天我们就来继续研究这类问题。(板书：大数 小数 相
差数 5-2=3 2-0=2)
二、在手指游戏中初建数学模型
1．求较大数。
师： 老师伸出几个手指?(5)请你们伸出跟老y币同样多的手
指。比老师多伸出1手指，是几个?可见：比 5多1是几?怎
样列式?(5+1=6)请小朋友边比划手指边齐说：比5多1是6，
5+1= 6。
师：比5多2、3、4、5又各是多少呢?同座边比划边齐说。
后让四大组依次边比划手 指边观察边口述：比5多( )是( )，
( )+( )=( )。
师：大胆猜想一下：比 5多的数肯定是大数，还是小数，用
什么方法?(求较大数用加法)我们不妨再用手指游戏验证一
下!
师与男生合作，示范比划：比10多1是 ，算式是 。师与
女生合作比划：比10多2是 ，算式是 。比10多3，4，5，
等等呢?同座合作边 比划边说说看。(边观察手势边思考边口
述边倾听。)集体交流后，师小结：求较大数用加法就行了。
2．求较小数。
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师：既然求较大数要用加法，那求较小数会用什么方法 呢?
请小朋友再大胆猜想一下。(减法)让我们同样用手势游戏来
验证一下。师做手势边问：比 10少1是( )，算式是 。(指
名说，一、二大组齐说。)比10少2是( )，算式是 。(指< br>名说，，三、四大组齐说。)比10少3、4、5呢?(请同座合
作，一人做手势，一人口述。)
猜一猜：师做比5少4的手势，让学生猜是什么意思，口述：
比5少4是( )，算式是： 。(同座互相玩我做手势你来说
的游戏。指名两位学生上台展示比划游戏。)
师小结：求较小数用减法就行了。
三、实际运用
师：通过刚才的大胆猜想和实际验 证，我们知道了：求大数
用加法，求小数用减法。掌握了求大数和小数的方法，就可
以用来解决 生活中许多有趣的问题。
1．教学例题。(出示幻灯片)
(1)师：图中有哪几个小朋友? 他们正在干什么?老师扮演小
英，男生扮演小华，女生扮演小平，将他们摆花片的情况读
出来。
师：如果要求小华要摆多少个，该抓住哪句话来分析?(板书
比字句：我比小英多摆3个)在这 个比字句中是谁跟谁比，
谁多谁少?(我与小英比，我的多，小英的少)所以谁的是大
数，谁的 是小数?
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