数学魔法书(青岛版)六年级数学上册教案 百分数的意义及读写

2020年11月22日发(作者：卢弼)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
百分数的意义及读写
教学内容：
青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101—103页。
教材分析：
本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分
数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这
部分内容 也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小
学数学中重要的基础知识之 一。
教学目标：
1.知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百 分数。在
具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3.请按目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点和难点：
理解百分数的意义。
教具准备：
多媒体 课件
教学过程：
一、联系实际，激趣引入
1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢！
师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。
(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)
【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习
兴趣
师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？
师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？
（出示信息窗1）
2.师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
生：……
师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？
【设计意图】：从 旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，
从中培养学生在生活中发现数学问题 、提出问题的意识。
二、体验合作，自主探究。
(一)教学百分数的读法
师：16%、9%、9.3%怎么来读？
生：16%读作：百分之十六
9%读作：百分之九
9.3%读作：百分之九点三
（全班齐读，另举例指名读）
【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学
生自己任 意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。
(二)教学百分数的意义。
1.师:它们各表示什么意思?
(以16%为例,小组讨论，指明解释9%、9.3%)
得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。
师：百分数也叫做百分比或百分率。
（板书：百分数）
师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。
2.想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？
【设计理念】：从学生身边的生活中寻找百 分数的信息，提高学生学习百分数的兴
趣。渗透百分数的实际运用的普遍性。让学生感知生活中处处有数 学。
（三）练习巩固，知识延伸。
自主练习
1.使学生体会小数、分数、百分数 之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区
别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之 间的关系；百分数只能表示两
个数之间的关系。
2.课后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
【设计意图】：在语言叙述的过程中，加深学生对百分数意义的理解，更好地对知
识进行巩固。
3.课后练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解。
【设计意图】：练习设计走进生活 、课后延伸，研究我们身边的数学，在进行计算
巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生 的问题意识，自主解决生活中
的数学问题。
4.课后第5题，联系已学过的分数的意义，把全 国人口数看作单位“1”（100%），
汉族人口占总数的92%,少数人口则占1-92%=8%。
板书设计:
百分数

表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数也叫百分比或百分率。
【课后反思】
本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数 ，
特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是
学习百 分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基
础知识之一。百分数在学 生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间
接接触过一些简单的百分数，对百分数有了 一些零散的感性知识。所以在教学中要从学
生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点 拨引导为辅的策略，让学
生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主 要体现
在以下两个方面：
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。
组 织学生讨论外出旅游的问题，在观察旅游景点过程中引出了百分数，此时，学生
已经隐约之中感悟到百分 数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小
而通分成分母是100的分数，学生已初步 感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据
时使用百分数的好处。
二、密切联系生活，理解百分数的意义。
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识， 学生虽未正式认识百分数，但
对百分数却并非一无所知。因此，上课之前让学生调查生活中的百分数，可 以让学生从
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
中 体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习
动机起到了很好的作 用。在这节课中，直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究
的对象，学生是在理解和解释自己及同 学调查得来的数据的过程中认识百分数的。
信息窗（1）——山东假日游
相关链接（一）
教学内容：
青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第104—105页。
教材分析：
这部分内容是在学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数和应用的基础上进
行教学的。本链接是以解决纯数学问题的方式引入对百分数和小数、分数的互化，因此
没有设计 情境，可直接切入主题。本节课主要是围绕三方面对学生进行教学的：①小数
和分数化百分数②百分数化 分数③百分数化小数
教学目标：
1.使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。
2.在学习互化的过 程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的
计算和应用打下基础。
3.在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。
教学重点和难点：
掌握百分数和分数、小数互化的方法。
教具准备：
多媒体、课件
教学过程：
一、回顾旧知。
1.复习：（投影出示）
⑴读出下列的百分数。
25% 130％ 13.6%
⑵说出下列小数所表示的意义。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网