我爱你数学人教版数学六年级下册 6.1.1核心素养 教学设计 《数的认识》

2020年11月22日发(作者：冉砚农)
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《数的认识》

教学模式介绍：
核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新
的转型。核心素养 下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激
发和推动学生主体活动、能整合 教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动
中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整 体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，
学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题 解决的过程中获得新知，构建新
知。老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学 习、共同探究，让
学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。
核心素养教学设计的课程环节：
讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样
设计思路说明：
本节课是在学生认识了整数、小数、分数和百分数、负数的基础上进行的整理 复习。教
学开始，充分应用多媒体课件，以课本主题图引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对数的认识，让学生进一步认识整数、小数、分数和百分数、
负数的 意义，并能用有关知识解决实际问题。
一、讲什么
1、教学内容
（1）概念原理：自然数、整数、分数、小数、百分数、负数；
（2）思想方法：数形结合；
（3）能力素养：数学化、符号化、。
2、内容解析：
在前面的学习中学生认识了 整数、小数、分数和百分数、负数，并且在生活中已经对数有了
一定的认识，也积累了一定的学习经验。
本课是《整理与复习》这一单元数与代数部分的起始课，对小学阶段所学过的数学知识进行
一个 系统的整理和复习。从而建立起正确的、相对完整的数的概念。
二、为何讲

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