上海数学家平行四边形的认识公开课教案教学总结

2020年11月22日发(作者：张峻宁)
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平行四边形的认识教案
学情分析：
平行四边形的认识，本单元是第一次出现，只要求学生
能够从具体的实物 或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的
一些特点有个初步的直观认识即可。本课主要是使学生运用已
有知识与能力，通过观察、操作、讨论和归纳等数学活动，经
历识平行四边形及长方形、正方形 和平行四边形之间的关系，
初步感受平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实
世界的 认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。
教材分析：
本节课平行四边形的认识分为 二个层次。第一层次，感悟
平行四边形的特性，认识平行四边形。第二层次，认识平行四
边形的 底和高，并学会做高。教学中还应充分利用各种教具、
学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体 验的活动空
间，引导学生直观地认识平行四边形，
教学目标：
1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边
平行且相等的特征。
2、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。
3、 通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行
边形的特性：易变形。
4、 积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和
逻辑观念。
只供学习与交流
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知识技能：
1、在联系生活实际 和动手操作的过程中初步认识平行四边形，
使学生能够识别平行四边形,并理解平行四边形的底和高。
2、会在平行四边形上画高。
过程方法：
1.使学生在观察、动手操作等活动中， 通过有条理经历体验平
行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形
成表象，进 而发展空间观念。
2.通过量一量，画一画等数学活动，培养学生运用数学的思维
方式进行思 考问题，帮助学生建立初步的空间观念。
情感态度与价值观：
1.感受图形与生活的联系， 使学生体会平行四边形在生活中的
应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。
2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好
奇心和求知欲。
教学重点: 认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行
且相等的特征。
教学难点:理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的
高。
学具准备：每人一张平行四边形卡片，每人一张练习纸，三角
尺。
教具准备：多媒体课件，平行四边形卡片、平行四边形的框架。
一、创设情境，揭示主题。
只供学习与交流
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1.游戏导入
回顾旧知：同学们学过哪些几何图形？
回顾长方形、正方形等图形
做游戏—芝麻开门
猜测门后面是什么图形？
揭示课题：像这样的图形是平行四边形。
师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。（板书课
题）
2.感受生活中的平行四边形
【设计意图：把平行四边形与其他图形的联系中揭示，让学生< br>在游戏中学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出
新知的良好效果。更重要的是在这个 过程中学生体会到先进的
思维方式——迁移。】
教学过程：
二、探究新知
（一）认识平行四边形
1. 观察表象
明确平行四边形的对边、邻边。
2．动手操作，感悟特征。
独立研究老师准备的平行四边形卡片，测一测，量一量，研究
平行四边形的特点。
3交流汇报，描述特征。
每4人一组，说说发现了什么以及怎么发现的。
只供学习与交流