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学硕数学考数学几《变化的量》教学设计只是分享

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-22 15:33
tags:数学, 小学教育

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2020年11月22日发(作者:萧遘)
资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除
《变化的量》教学设计
教学案例基本信息
对应信息技术
主题
学科
课题名称
教材 出版社:北京师范大学版
出版日期:2014年12月
信息技术使用
软硬件
硬件:seewo一体机或由交互白板(包含鼠标笔)、
投影系统和配有白板软件的计算机系统构成。
软件:EasiNote2013
T12技术支持的课堂讲授
T9交互多媒体环境下的学科教学
小学数学 学段 第二学段
《变化的量》
书名:义务教育教科书数学六年级下册
年级 六年级
授课教师信息

姓名
职称
邸莉
小学高级教师
单位
荣誉称号
授课教师个人简介
邸莉,现任教于北京市海淀区上地实验 小学,小学高级教师,2013年年底被评为北京
市骨干教师。曾获北京市小学新课程教师教学基本功大 赛数学二等奖,海淀区教师基本功大
赛一等奖,曾承担北京市BDS录像课《空间与图形复习课》的录制 工作,承担全国教材培训
观摩课《正比例》,承担中央教科所课题观摩课《两位数除以一位数》。所撰写 论文多次荣获
北京市一二三等奖,多次在杂志上发表。
教学案例设计参与人员
角色
设计者实施者
信息技术指导者
课件制作者
其他参与者

姓名
邸莉
单位
北京市海淀区上地实验小学
北京市海淀区师训部

北京市海淀区上地实验小学
北京市海淀区上地实验小学
北京市海淀区上地实验小学
北京市骨干教师
牛永生
邸莉
史宝良、王思蒙
信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据:
《课标》中指出:数学课程的设计 与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,
要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分 考虑信息技术对数学学习内容和
方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学 生学习数学和
解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。也就是说将信息技术作为教师从事教学实践与研究的辅助性工
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具,将信息技术作为学生从事数学学习活动的 辅助性工具,促使课堂教学活动变的更加
和谐顺畅,突显教学过程中学生学习的主体地位,有利于提升学 生探究能力和科学素养。
教学目标:
1.知识与技能目标:体会生活中存在着大量互相依存 的变化的量,对这些变化的
量有一个整体的结构化的感知,知道可以用多种形式表示变化的量之间的关系 ,并尝试
用自己的语言进行描述。
2.过程与方法目标:在具体情境中,借助数据和图像的深 入分析,整体感知两种
相关联的量的变化情况,初步探究它们的区别和联系。
3.情感态度价 值观目标:体验数学和生活的密切联系,主动尝试用数学的方法和语
言进行交流和分析,体会函数思想。

教学过程
教学
阶段
教师活动
谈话引入:同学们,你
们平日都是怎样锻炼
身体的呢?你们想知
道老师锻炼身体的方
式吗?我家楼下 有个
200米的操场,我每天
课前坚持快走1000米,为
一圈都要提醒自己:已经走了200米了,还剩
800米;已经走了400
米了,还剩600米。这
样我 就不觉得1000米
长了。
一、
初步
感知
用不
同的
形式
表示
1.情境导入:提问:
在刚才老师锻炼身体
的情境中有没有哪两< br>种量之间有着密切的
联系呢?你能举出一
另一种量也跟着变化
学生思考后找到已 走
长度和剩余长度两种
量之间的关系。
自己再举例一种量变
化另一种量变化的例
价。
1.数学不
是孤立存
在的,它来
最终还要
应用于生
活。老师提
交互式电
子白板


运用放大
镜功能对


12分

谈话 了不感觉太累,我每走
谈自己锻炼身体的方




倾听 看情境图

体会变化的量



< br>从轻松的
聊天中让
学生谈自
己感兴趣
的体育活
动,并对教师锻炼身
体的方式
产生好奇,
从而自然
引出变化
的量。
交互式电
子白板

导入教师
快走视频
2分钟
学生活动 设置意图 技术应用
时间
安排
源于生活,
个像这样一种量变化,子,其他学生进行评
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的变
化的
的例子吗?
2.提问:老师也收集了
化的量的例子,请你看
一看每一个情境中有
哪两种变化的量呢 ?
他们又是如何变化的
呢?
(1)快走的表格
(2)有600毫升水,
可平均分成若干杯
(4)一辆汽车行驶的
速度为9 0千米/时,时
(5)小明的体重变化
情况图。能说说小明的
年龄和体重是怎么变化的吗?
(6)C正方形=4a
(7)如果面积是12平
方厘米的长方形, 相邻
的两条边长的变化关
系会是怎样的呢?






学生独立观察、思考每
个情境中有哪两种变
化的量,是怎么变化
的。

小组间交流自己的发
现。

结合每个情境具体说
说有哪些变化的量,分
别又是怎么变化的。
供的这七< br>个情景就
是让学生
充分的感
受到在生
活的各个
方面都存
在着变化
的量,并在
情境中去
发现它们
都是怎样
变化的。

2.根据学
生前测大
多数学生
发现生活
中变化的
量并对它
们的变化
情况进行
简单描述
并不是难
点,教师在
这 里有意
的放手,是
希望在小
组合作中
学生能有
一个更充
分、 自由的
观察空间,
并在交流
中有更多
的孩子能
有参与交
流的 机会。
学生说到
的变化的
量的情境
进行放大,
使重点看
得更清楚。






学生用电
子笔对于
提到的变
化的量进
行标注、圈
画。
量。 一些在我们身边的变
(3)股票涨落变化图
间和路程的变化情况。
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