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、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其
、使学生通过动手 实验和对具体实例的观察，了解体积（容
1立方米、1立
1立方厘米实际大小的观念，会进行相 邻体积单位
、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、
、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增
、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图
1立方米、1立方分米、1立
课时
1课时：长方体和正方体和正方体的认识（1）
P1、2例1、例2和“练一练”，练习一第1－4
通过看一看、量一量、比一比来了解长方体和正方体的点、
培养学生观察、动手的能力及归纳的能力。
1课时
教学例1
1）我们生活中，哪些物体的形状是长方体？
2）教师出示长方体教具
因为我们最多只能看见它的三个面，所以在画 长
8个
12条，分三组，每组的长度相等。
6个，相对面的形状完全一样。
完成相应的练一练
完成练习三的第1题
教学例2
1）出示正方体的教具，问：正方体有几个面、几条棱和
1的学习方法，看一看、量一量、比一比，去
2）交流学习的结果，教师根据学生的汇报板书。
3）比较长、正方体的特征的异同
完成相应的练一练。
完成练习一的第2题
完成练习一的第3题
1）学生观察后判断哪个是长方体？哪个是正方体？
2）学生直接口答。
3）重点说说其余的几个面是否完全相同？
完成练习一的第4题
4题。
学 反 思
2课时：长方体和正方体的认识（2）
P3例3、“试一试”和“练一练”，练习一第5－9
通过动手操作进一步认识长方体和正方体的特征，会根据
培养学生动手操作能力和立体观念。
1课时
1）除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征
2）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？
3组相对的面吗？
3）完成练一练第1题
4）完成练一练第2题
完成练习一第6题
完成练习一第7题
学有余力时可完成思考题
练习一第5、8、9题。
自己动手制作一个长方体纸盒。
学 反 思
3课时：长方体和正方体的表面积（1）
P6例4、“试一试”和“练一练”，练习二第1－4
理解表面积的含义，能正确计算6个面完整的长方体和正
培养学生用不同方法解决问题的能力。
1课时
探究长方体表面积的计算方法。
1）出示例6：如果告诉你这个长方体纸盒的长宽高，你能
2）启发：请你借助自己手中
的长方体模型思考，根据长
3）学生独立列式，指名汇报，师根据学生回答进行板书。
4）比较小结：这两种方法都反映 了长方体的什么特征？
6个面的面积之和时，最关键的环节是什
3组面中相关的长和宽）
5）提出要求：用这两种方法计算长方体6个面的面积之
探究正方体表面积的计算方法。
1）谈话：根据长方体的特征，我们解决了做一个长方体
2）学生独立尝试解答。
3）组织交流反馈，提醒学生根据正方体的特征进行思考。
揭示表面积的含义
6个面的面积之和，长方体或正方
6个面的总面积，叫做它的表面积。
做“练一练”
做练习二第1题
做练习二第2题
1）
2）题。
3、4题。
学 反 思
4课时：长方体和正方体表面积（2）
P7例5和“练一练”，练习二第5－10题。
通过探索，学会运用长方体、正方体表面积的计算方法解
4
5个面的面积之和的实际问题。
让学生在解决问题的过程中发展空间观念，培养思维的灵
1课时
出示例5：
出示练一练
练习二第5题
完成练习二第6题
完成练习二第8题
完成练习二第9题
5、7题
学 反 思
5课时：体积和体积单位（1）
P10-11例6、例7，“试一试”和“练一练”，练
1－4题。
让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，体会物
让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想象能力，
1课时
6
通过实验，让学生体会到物体是占有空间的。
通过实验使学生体会到物体所占的空间是有大小的。
揭示体积的含义
3个大小不同的水果，问：哪个占的空间大？把它们放
7
出示两个大小不同的书盒子，拿出书盒里的书，问：你能
完成“试一试”。
完成“练一练”第1、2题.
1题：直接判断，并让学生从体积、容积的含义上说
2题，让学生从容积的含义上进行解释。
完成练习三第1-4题
学 反 思
6课时：体积和体积单位（2）
P12-13例8和“练一练”，练习三第5－10题。
让学生认识常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立
让学生在具体的问题情境中，经历观察、思考、探究等学
1立方米、1立方分米、1立方厘米的
1厘米和1分米的正方体各一个。1立方米< br>1分米和1厘米的正方体容器各一个，1
5毫升的量杯各一个，学生每人准备6个棱长1厘米的< br>
1课时
1）出示如例8的长方体和正方体纸盒：
?
可以想把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。
2）认识常用的体积单位．
（1立
方厘米、1
1立方厘米、1立方分米的模型，观
1厘米的正方体，体积是1立方厘米．
1分米的正方体，体积是1立方分米
1立方厘米的体积有多大，1立方分
1立方厘米或1
1立方米，想象1立方米有多大．
1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米
3）说明：升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液
1立方分米就等于1升。
;1立方厘米等于1毫升。
完成练一练
完成练习三第6题
完成练习三第7题
成练习三第8、9题
完成练习三第10题。
5题和思考题
学 反 思
7课时：长方体和正方体的体积（1）
P16－17例9、例10，“试一试”和“练一练”，
1－3题。
在数学活动中探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能
让学生在数学活动中进一步积累探索数学问题的经验，增
30个左右的1立方厘米的小正方
1课时
出示例9，要求学生四人一组，用准备好的正方体搭出四
让学生观察并交流。
1）这些长方体的长宽高各是多少？
2）用了几个小正方体，怎样很快知道所用的小正方体的
3）长方体的体积是多少？
在小组里根据拼搭的长方体的数据填表。
/厘米
/厘米
/厘米
/立方厘米
1
2
3
4
引导学生猜想：长方体的体积与它的长、宽、高有什么关
出示例10，让学生摆出例10中的三个长方体，并提问：
让学生动手操作，先想一想，再数一数，看看一共用多少
课件演示。
如果让你摆一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，
你发现长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？如何
启发引导
26的说明。
做“试一试”
1题。
做“练一练”第2题
做练习
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本文更新与2020-11-22 15:33，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/455359.html