数学三培训苏教版小学三年级下册数学《商中间末尾有0的除法》教案范文

2020年11月22日发(作者：缪钺)

苏教版小学三年级下册数学《商中间末尾有0的除法》教案范文
【导语】做除法时 ，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在
个位上补0就可以了。无忧考网准 备了以下内容，希望对你有帮
助!
教学目的：
篇一
1、让学生在 理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除
法笔算方法。知道0除以任何不 是0的数都等于0。
2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便 的方法。
并能规范书写、正确笔算。
教学重难点：
商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。
教学过程：
一、情景引入
1、（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？ 让学生说说，说
明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？ 地上有几个蘑菇？
让学生列出算式：6÷3=2（个） （出示问题）平均每只猴能采几个桃？ 树上有几个
桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个 请学生
列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？
0÷4=0 那0÷7等于几呢？0÷9、0÷13……呢？
(你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为
0）)


二、教学笔算
1、复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无
0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？
2、出示例题，请学生读题。 怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？说
明隐含条件：一个星期是7天。210÷7=
3、结果是多少呢？你能自己算一下吗？让学生独立计算
4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？ 教师进行板书记载并做总结评价，对
于好方法给予表扬。
5、用竖式计算 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，
6、教学一般写法 我们看到最后把 0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，
我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。
说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，
也不用移下来。
练习：360÷9 421÷7
7、教学试一试
出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？ 你能把这
两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。
8、组织交流 让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。
（1）306除以3，当用 0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（强调被
除数中间商0一定要写，商0后，0不用再 去乘除数）把6移下来继续除。
（2）312除以3，当把1移下来去除3时，商0，0不用去乘 除数，再把2移下来，
与1合起来变成12去除3
9、总结笔算方法和注意点
三、巩固练习
四、全课总结
布置作业：想想做做4
板书设计：


商中间、末尾有0的除法（1）

篇二
教学要求：
1.知道“0除以任何不是0的数都得0”。
2.探索并掌握被除数中 间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算方法，掌握竖式的
简便写法，能正确地进行计算。
3.培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯。
4.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会与他人合作。
教学重点：
1.知道“0除以任何不是0的数都是0”。
2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教学难点：
理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。
教学准备：
猪八戒吃西瓜的课件
教学过程：


一、创设情境，引出问题。
出示课件，教师围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧师徒展开情节， 讲“猪八戒吃西
瓜”的有趣故事，在故事中出现数学问题：
1．4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？
2．当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西 瓜吗？三个人一个西瓜也分不到
怎样用算式表示？（0÷3）
二、列举实例，获得结论。
1．0÷3等于多少呢？你怎样想的？
（1）三人一个西瓜也分不到，所以0÷3＝0。
（2）0×3＝0，所以0÷3＝0。
2．同学们还能举出生活中的例子来说明吗？
3．做一做。
0÷2 0÷4 0÷5 4．观察后说一说你们发现了什么？
0除以一个数都得0。
5．质疑讨论 0÷0＝？
明确：0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不确定，因此0不能做除数。
6．概括：0除以任何不是0的数都得0。
三、自主探索，合作学习。
运用“0除以任何不是0的数都得0”这一结论，来解决除法计算中遇到的新问题。
出示例6。
寻找信息，列出算式。
309÷3＝ 420÷3＝ 1．计算309÷3
（1）学生独立计算。
（2）小组内交流算法。
（3）汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。
学生可能出现的竖式：
（4）讨论：哪种算法正确？你是怎样判断的？（让学生自己先说，多提问几名，及
时给出肯定和表扬） 交流得出：a、b的计算结果是正确的，c算错了，因为309÷3的