数学说课设计苏教版五年级数学上册第一单元教案

2020年11月22日发(作者：洪文育)
第一单元第1课时
授课时间： 9月4 日

（课型：新授课 设计者：）
教学内容：
认识负数教科书第1～3页，练习一1～5题。
教学目标：
1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表
达方法。
2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意
义的量。
3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：
用正负数描述生活中的现象。
教学准备：
多媒体课件、温度计
教学过程：

一、情境引入。电脑播放天气预报片头。
二、展开
（一）教学例1
1．出示例1。
老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2．教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。
（1）出示图片：上海4摄氏度。
上海的气温是多少摄氏度？ 你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。
（2）出示图片：南京0摄氏度。南京的气温呢？和上海比，南京的气温怎样？
（3）出示 图片：北京零下4摄氏度。和上海比，北京的气温怎么样？上海和北
京的气温一样吗？在数学上怎样区分 零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？
3．介绍正负数的读写法。
规定零上4摄氏度记作+4摄氏度或4摄氏度，规定零下4摄氏度记作-4摄氏度。
教学正数和负数的读写法。

“+4”读作正三，再写的时候，只要在4前面加一 个“+”—正号，“+4”也可
以写成4。“-4”读作负三，书写时，只要先写“-”—负号，再写3 。现在，我们可
以说那一天上海的气温是+4℃，北京的气温是-4℃
4．试一试。
你会用刚才的方法来记录温度吗？
看屏幕上的温度计，选择适当的方式记录温度计上的温度。
（二）教学例2
1、出示例图，介绍海拔高度的含义：海拔高度是指与海平面比较，所得到的相
对高度。 < br>2、吐鲁番盆地是我国海拔高度最低的地区，从图上你能看出它的海拔高度是多
少吗？从图中你还 看出了什么?
3、你能用今天学的知识来表示这两个地区的海拔高度吗？
4、小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
5、练习一 。完成练习一第1、2题。
（三）描述正数和负数的意义
1、出示：+4，-4，19，-11，－7，-155，+8848
2、你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。
3、像+4，19，+88 48这样的数都是正数，像-4，-11，-7，-155这样的数都是
负数。
4、从温度 计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。
海平面以上的数都是正数，海平面 以下的数都是负数。0是正数和负数的分界线，0
既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。
5、完成练一练。
三、总结
1、练习一第3题。
读出所写的数，并判断写的是否正确。有没有人写“0”，为什么？
2、生活中，在哪里见到过负数？

学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思。
3、 通过这节课的学习，你有什么收获？
4、布置作业：《补充习题》第1页。
板书设计：
认识负数
+ 正号 - 负号
像+4，19，+8848这样的数都是正数。正数大于0。
像-4，-11，-7，-155这样的数都是负数。负数小于0。正数大于0，负数小于0
0既不是正数也不是负数。
教后记：负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教学中 注
意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在
具体直观的情境中认 识负数。这些情境都为学生初步了解可以用正数和负
数来表示一对相反意义的量提供了直观形象的模型。 教学始终围绕这样的
一个观念来展开。在例题教学中，引导学生经历读一读、说一说的活动过
程 ，体会到可以用正数和负数来表示盈利与亏损、相反的方向等相对的量。
在练一练及巩固练习中，不断扩 展用正数和负数来表示一对相对的量的现
实情境,让学生在写写说说中经历用正负数描述生活现象的过程 。以此不
断增加学生体验，深化学生对负数的感受和理解，提高学生运用负数的能
力。









第一单元第2课时
授课时间： 9月7日

（课型：新授课 设计者：）
教学内容：
认识负数教科书第3～5页，练习一6～10题。
教学目标：

1．使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实
的情境中应用负 数，进一步理解负数的意义。
2．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点
：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
教学难点
：体会两种具有相反意义的数量。
教、学具准备：
多媒体课件、温度计
教学过程：
一、复习导入
读一读，分一分。
+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700
哪些是正数？哪些是负数？
二、展开
（一）教学例3
1．情境引入。
老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。
2．教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。
通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
（1）表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？
（2）从表中你还能知道些什么？
在小组里互相说一说，再汇报。
3．试一试
（1）根据题中数据独立完成。注意正确读写正、负数的指导。
（2）完成后介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。