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小数的意义。
P28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五
的1—5题。
教材简析：
教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位
小数与整 数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比
较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经 验切
入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生
体会两位小数的意义不是很轻松 的。而小数部分的读法与整
数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学
出发，例 题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数
的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。
教学目标：
1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么
是小数，小数的 意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
教学重点与难点：
小数的意义及小数与分数的联系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习
用分数表示下面的数。
1角=（ ）元 1分米=（ ）米
2角=（ ）元 1厘米=（ ）米
1分=（ ）元 1毫米=（ ）米
二、教学例1：
1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单 价0.05元是5分，
练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
（联系学生的已有经验 ，既使学生消除对这三个小数的陌生
感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）
2、教学小数的读法：
你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作： 零点零五 0.48 读作： 零点四八
引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：
从左往右依次读出各位上的数。
3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分
之几？0.48元呢？
小组讨论交流。
汇报：0.3元是1元的十分之三。
（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问
题。）
0.05元是1元的百分之五。提问：为什么：
（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）
思路： 1元=100分，1元平均分成100 份，1份是1
分，1分就是1元的
是1元的
5
。
100
1
；0.05
100
元是5分，是5个
1
，也就
100
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的
48
。
100
学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1
11
分，1分就是1元的
100
；0.48元是48分，是48个
100
，也48
就是1元的
100
。
观察板书：
5
。
100
48
0.48元是1元的。
100< br>0.05元是1元的
你发现了什么？
引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之
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本文更新与2020-11-22 16:10，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/455418.html