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七年级下册数学三角形幼儿园数学说课稿(共8篇)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-22 16:11
tags:幼儿园, 说课稿, 韩语学习

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2020年11月22日发(作者:林玉茂)
篇一:幼儿园数学说课稿
幼儿园小班蒙氏数学《认识圆形》说课稿
一. 说教材
本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础,吸收了蒙台梭利的教育思想和方法, 根据《幼
儿园教育指导纲要(试行)》对科学领域(包括数学部分)的教育要求。集成我国传统幼儿数< br>学教育的经验,经过多年的实践和研究开发而成的。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展,
认识 的探索。几何图形有平面和立体两种,今天活动要讲的是平面图形:圆形。
二. 说活动目标
1. 认识圆形,能在生活中辨认出圆形。
2. 引导幼儿观察,发现生活中包含圆形的物件。
三. 说活动准备
1. 知识经验准备:认识了几种基本颜色,能区分大小。
2. 教具、学具准备
(1) 教具准备:神秘袋1个(布袋)(袋内有各种圆形的物体,如:圆镜子,手镯,圆盘
子等)
(2) 学具准备:“漂亮的向日葵”
四. 说教法
1. 游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,这个活动中我设计了几个游戏,目的是给幼儿创
设一个轻松, 愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标,又能更好地激发幼儿的丰富想象
力,并帮助幼儿巩固想象结 果。
2. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得 新
知识和发展智慧,培养语言表达能力和较好的语言习惯。
五. 说学法
1. 操作体验法:它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材
料的相互作用 过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作,更直观的学习,巩固所学知识。
2. 讨论法:通过教师提问,引导幼儿讨论、交流经验,回答问题。从而巩固所学知识。
六. 说教学过程
1. 预备活动。
师幼互相问候。
走线, 线上游戏:拉个圈圈走走。在线上,教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说:“拉
个圈圈走走,拉个圈圈 走走,走呀走,走呀走,手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快
坐下”。(每次都引导幼儿看看是 否组成一个大的圆圈。)
2. 师生共同寻找生活中的圆形。
(1) 游戏“神秘袋”。幼儿坐好后,听音乐依次传“神秘袋”,音乐停时,口袋
在谁手里谁就从里面摸出一 样物品,说一说是什么。然后把物品放好,游戏继续,进行三、
四次后,游戏结束。引导幼儿发现摸出的 物品都是圆圆的。
(2) 请幼儿发言,说说生活中见到的含有圆形的物品。
(3) 找一找,说一说,幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案,圆扣子
等。
3. 游戏:圆形娃娃找家
用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿 色的圆圈,每位幼儿从“漂亮的向日葵”
中任选一个圆形,拿在手里,让幼儿边念儿歌边走:“跑跑跑, 找找找,红的圆,黄的圆,蓝
的圆,绿的圆,快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后,让幼儿立 即进入与自己手里
圆形相同颜色的圆圈里。
4. 分组活动
第一 组:圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”,将里面的圆形花心找出来放
在一起,分出大小。
第二组:描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形,让幼儿用彩笔瞄一瞄。
七. 说活动延伸
1. 完成《作业纸》中的活动。
2. 在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖,杯盖等。
说课人:贾静琳
篇二:幼儿园数学说课稿
幼儿园数学说课稿:7天以内数的守恒
来源:中国幼儿教师网 发布时间:2008-2-27 浏览次数:2465次 网友评论:0条
说活动教材
守恒包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、
容积守恒等。
中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展,能依靠表象进行思维,认知
活动的概括性使幼儿对事物的理解增强,但仍显表面化、肤浅化。
因此本次活动选择的内容是 网络图数守恒中的一个内容:7以内数的守恒,旨在让幼儿
在游戏中愉快地学习数的守恒,通过自身的操 作,初步感知物体位置发生变化,总数不变的
数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解 数的守恒,使幼儿对数的守恒有
初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改 变而改变,物体的
数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。
说活动目标
1.活动目标
新《纲要》中提到,要从生活和游戏中感受事物的数量关系, 并体验到数学的重要和有
趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行,利用身边的事物与现象作 为探索的对
象。
数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣,使他们愿意并喜欢 进行数学活动。培
养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下,能 注意
和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
根据认知领域的目标,幼儿园新《纲要》的理念,以及中班幼儿的发展水平,我从知识、
能力、情感三方 面出发,制定丁本次活动的目标:
(1)能不受物体的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响,形成数
的守恒能力。
(2)培养幼儿对数学活动的兴趣以及思维的灵活性。
2.活动重点:运用 游戏的教学方法引领孩子学习,培养他们对数学活动的兴趣,以及不
受任何限制,形成数的守恒能力。
3.活动难点:根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。
对于突破重难点采用的方法是:运用游戏的方法,引导孩子积极参与,主动探索,寻求
答案。
说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获 得发
展的。因此,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此,我准备
了丰富的活动材料,如下:材料准备:蓝天背景图一张;小鸟图片共7个;茶杯、茶盘共7
套;鹅卵石每 人7个;数字卡片1—10一套;小鸟头饰每人一个。
说活动特色
从幼儿 身边感兴趣的现象人手,形象地将数的守恒展现在幼儿的面前,便于幼儿掌握,
活动中注重师生、生生之 间的互动,将大家的知识经验加以交流和反馈,达到教学的目标。
整个教学以小鸟的活动为主 线,把各环节串联在一起,各环节层层递进,体现了数学教
学的完整性和主题性,便于幼儿掌握学习的内 容。
提供了大量的操作材料,让幼儿自主探索,让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒,让枯< br>燥的数学活动变得更有意思。
篇三:大班数学说课稿分类
幼儿园大班数学说课稿: 分类统计
西河口中心幼儿园刘贵莲
尊敬的各位领导、老师:
大家好,今天我说课的题目是:大班数学活动课《分类统计》。
一、说教材:
本册教材选自世界图书出版公司,新编幼儿多元智能整合领域 课程。《分类统计》是选自
大班数学上册主题三《我们会分类》中最后一篇活动,因为分类这一主题的内 容前面都接触
过,尤其分类统计对于本班幼儿学起来也都比较容易。所以我按复习课来完成的本节内容,
特设计了几个游戏来进一步加深孩子们对《按特征分类》的认识,贴近幼儿生活,易于理解。
选 用平时孩子们都能看到的物体给他们操作既培养了兴趣也熟悉了分类的方法和培养了观察
能力,而且也符 合当前幼儿的年龄特点。
选取《分类统计》这一教材是因为:1、学习是学习者主动建构的过 程。社会的发展也强
烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,有着 自身的
特点和规律,密切联系幼儿的生活,要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。
2、在 “分类统计”这个数学活动中,我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“分类”的特征。因为幼儿数学概念
的形成不 是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。
3、这样的活动放成 复习课,更适合孩子们完成。
二、幼儿情况分析
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维 能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告
诉的、所传授的,常常会提出“这是什么”、“为什 么”、“怎么做”等问题,他们更希望通过
自己的能力加以证实。因此,他们对操作比较感兴趣。目前, 本班幼儿已经基本能单独进行
颜色、大小的简单分类,但是不能按事物特征进行再次分类。而且由于幼儿 各方面的发展还
不成熟,他们对某一事物也许明白,却无法从具体转化为自己内在抽象的概念,所以通过 游
戏活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
三、说活动目标:
新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注 重儿童的情
感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内< br>容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩
子喜欢 探索,喜欢尝试,对于动动,做做,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交流
和讨论,积累经验, 引导他们发现“按特征分类”的规律。因此,根据《纲要》中数学领域
的目标以及幼儿的实际情况,我将 本次活动的目标定位于:
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系,并体验到发现的乐趣。 2.学习
按事物不同特征进行分类,鼓励幼儿初步学习记录分类结果,独立完成统计表。
3.训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。
四、说活动重、难点:
在本次活动的 目标中提到:学习按事物不同特征进行分类,初步学习记录分类结果,会用颜
色,大小形状分类,因此在 整个活动中,我始终围饶这一目标进行游戏教学,这也是本次活
动的重点。
根据幼儿平时的情况,我确定本次活动的难点是:训练幼儿观察动手能力及思考归类能
力。
五、说活动准备:
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、颜色、形状、大小不同的雪花片,大小颜色不同的筐子(为指令分类准备的)
2、课件(为观察思考、分类统计准备的)
3、红、黄、蓝三种颜色形状不同的图形宝宝和三 种颜色的小房子和音乐。(这是为幼儿
玩游戏而准备的) 4、小磁铁各色图形(为孩子自由操作而准备的)
5、课本分类统计(为活动延伸而准备的)
六、说活动教法:
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了观察法、指令操作、 游戏法等教学方法。
采用观察 法是因为通过观察能引导幼儿有目的地、认真的思考,启发幼儿积极思维。我
运用指令操作为了提高幼儿 的积极性,以及提高对已有知识的学习兴趣巩固按特征分类。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最 喜爱的活动,我打破了以往的教学模式,让幼儿学习玩
中学、学中玩的方法,游戏能增强幼儿参与活动的 兴趣。幼儿在轻松、愉快的《碰一碰》游
戏中能充分地表现自我,积极参实现重点,突出难点。
七、说活动学法:
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的 “我要学”。遵循由浅入深的教
学原则,幼儿在做做、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难 点。幼儿将运用观
察法、游戏练习法等学习方法。
观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动,幼儿通过观看课件直接获得印象。
游戏练习法是幼 儿在玩《碰一碰》的游戏中,边游戏边练习找一找来分类。充分体现了
五大领域各领域的相互渗透。
八、说活动过程:
根据大班幼儿已经学习过的分类知识和本班幼儿的特点, 结合幼儿园教学工作原则和本
次活动的目标,我设计以下四个环节:
(一)观察与讨论,引起幼儿学习分类的兴趣:
通过课件,让幼儿观察各色大小不一 的蝴蝶来思考,引出这么多蝴蝶飞来飞去一点都不
整齐,蝴蝶妹妹也想请小朋友们来为他们整整对,就像 我们平时站队一样男孩一队女孩一队。
这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力 ,充分运用平时的知识来完成内
容,为实现本次活动的重点做好铺垫。
(由于没有电,所以我直接以观察区分颜色引入课。进入指令分类)
(二)通过刚才的内容,出示课题,进行指令分类
我出示准备好的雪花片和筐子:各色大小不 一(幼儿边听老师说将大的黄的放在大的黄
的筐子里,小的绿的放在小的绿的筐子里,边讨论边分)。
为了进一步确定孩子们是否分对我又将筐子拿起让孩子们再重复一遍黄色大的放在黄色
大的筐子里。为此给摆对的孩子们增加信心。
(三)思考多种种类的分类,
出示红黄绿磁铁图,正方形和圆。提问老师这样摆很乱,没有规则,谁愿意帮老师摆的
有规则?鼓励幼儿 积极参与并到讲台上面表现自己。
让举手的幼儿到黑板上来摆,并说出自己是按什么来分的? 这么分好不好,还可以怎么
分,引导幼儿用不同的方法来分,比如刚才是按颜色分的,那你还怎样分和他 们分的不一样,
鼓励多个幼儿上来分,以此来实现重点,按颜色,形状等来分。
它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了第二个活动目标。
在提问 时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉
快的气氛中提高了自己的 口语表达能力。
(四)游戏活动。
1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边思考自己要找的是什么颜色突出重点。
教师说游 戏:找个朋友碰一碰?(幼)碰哪里?x色碰x色。训练幼儿的速度和反应能
力看谁最快找到朋友碰了,
2、进一步游戏。
这个游戏还可以怎么玩,比如红色衣服的和红色衣服的, 扎辫子的和扎辫子的等,这就
突出了难点按特征分类。
活动延伸
1、分类统计,图形宝宝玩累了,我们一起送他们回家吧!这里有三座房子,我们应该怎
样把图形宝宝送 回家呢?引导幼儿将红宝宝贴在红房子里,黄宝宝贴在黄房子里,蓝宝宝贴
在蓝房子里。数一数红房
子里一共有几个宝宝回家了,将数字写在下面进行统计。
2、在讨论中完成27页《分类统计》。
九、说活动反思:
从整体来讲,我觉得本次活动还是没有实现游戏的目的性:
1、我为活动做了充分的准备,为 了保护幼儿的参与积极性,还我准备了孩子们喜欢的积
木雪花片,体现不到的用课件完成可惜没有用课件 。
2、在整个活动中幼儿参与得比较积极,很开心,因为平时不爱讲话的方杰在本节课表现< br>的佷不错,敢于到黑板上摆出自己的想法,所以我认为他们很喜欢这次活动。活动目标都能
够突出 。课后孩子没有完成统计表非常快,也会按颜色,大小分这一重点实现了。
3、大多数的幼儿都愿意静下心来观察,并且想像看别的小朋友做对了没有。
但是,对于本次活动我觉得还有一些不足之处:
1、课件没有用,好多环节需要观察的没有进 行,我随机换了两个游戏来完成本节的内容,
所以原有的游戏材料太少,只能一组一组来分。以致组织不 够好有些孩子都没有参与到当中,
引导的不到位。
2、幼儿表达得不够积极,原因: 在观察图形的时候孩子们的思维过于局限想到的知识颜
色大小,不愿意动脑这和平时的学习生活习惯有关 系,或者直接在座位上看不说话。到黑板
上的也不敢摆。
3、幼儿把站起游戏时大多 幼儿都说你看我的是什么颜色的,你的和我的不一样,所以这
环节我没有引导直接游戏,导致后面的游戏 孩子们不敢参与,时间拖长了但效果没有,以致
后面的自己按小朋友之间有什么不同找朋友活动没有进行 。在小朋友们不敢参与的时候我就
应该换个游戏,要么我就应该及时总结收住来引导。
4、整个活动时间长了,以至于后来让完成统计表的时候都有些忙,只能把书本中的知识
让孩子们下去完 成。不过下午我去检查时孩子们都完成了,问不喜欢游戏还是不会说不敢玩。
以上是我对大班 数学活动《按特征分类》的说课稿,本节课存在很多问题还请大家给我
多提意见,谢谢各位老师!
篇四:幼儿园中班数学说课稿
中班数学说课稿《有趣的几何图形》
上院幼儿园 刘菲
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形 ,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学
习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识 往往过于单调、抽象。因此根据
纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的 事物和问题,又要
有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实 践中
去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动 起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际
情况,确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认 知部分,也有操作部分,目标是:
1.引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干)。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性 ,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。根据目标,
我把活动的重点定为:复习巩固对长方形、 正方形、三角形、圆形、半圆形的认识;
4.难点定为:初步感知几种图形的组合和转换关系。
三、活动准备
活动准备是为 了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发
展的,活动准备必须与目标、活 动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物
质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
知识准备:已认识简单、常见的图形
物质准备:
1、教具:大的圆形,正方形和三角形各一个,小箱子一个(里面放图形或卡纸做的小鸟
一只)
2、学具:每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干)
四、说教法、学法
(一)、教法
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的 支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形
成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备 丰富的活动材料,还挖掘此活动的
活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:
1、情景创设法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又
要通过幼儿感兴 趣的方式设置悬念,因而我设计了用图形给小鸟造一间漂亮的小房子这一情
节,并通过情景表演的方法启 发幼儿思考。
2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活 动的
演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。
3、观察法:观察可丰富幼儿感性经验,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
4、游戏法: “富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一,淡化模式,把教育内容
寓在有趣的游戏中,充分调动 幼儿学习的积极性,让幼儿在“玩中学,在学中玩。”在本次活
动中,以“游戏”贯穿活动始终,游戏是 本次教学活动的一条主线。
(二)学法
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体 ,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探
索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的 学习兴趣。本活动采用的方法有:
1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程 中进行探究学习。《纲要》指
出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索 。本活动的操作
是帮助小鸟造一间漂亮的房子,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何 图
形。

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