关于圆的数学题幼儿园小班数学说课稿：对应

2020年11月22日发(作者：姜兆熊)
，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价 值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。 每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最 好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之

幼儿园小班数学说课稿：对应

说活动教材小班幼儿在学会了区别“l”和“许多” 的基础上，可
以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和
“不一样多”。 在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一
般有两种(见图一)：重叠对应(即将第一组物体从 上到下或从左到右排
成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置
对应 (即把第一组物体排成横列或竖行.第二组物体一一对应分别摆在
第一组物体的下方或左、右方)。 < br>一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一
对应。比较常见的形式有(见图二 )：相关物体的匹配、数和量的对应
匹配、颜色的对应、形状的对应、大小的对应等。小班第二学期的幼
儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、形状、大小等)、物
体简单的排列(横排、竖 排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜，
小猫与鱼等)有了一定的经验积累，为进行一一对应的教 学做了较好的
铺垫。他们对操作性较强的游戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是
为幼儿提供了 直观生动的操作机会，使幼儿在玩一玩、排一排的过程
中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。
本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物
准备春游物品，引出课题。引导幼儿学 习重叠对应，对于幼儿而言，
通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动中
先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师提供
给幼儿诱发对应性的材料，如狗和 骨头(即两种材料之间有内在联

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，都将最终影响你走上良好发展的坦途 。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷 都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件 你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现 它的价值，借它之

系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三
是乘车引发座位问题，这主要是 数与量的对应，将一一对应提升一个
高度。
说设计理念1、加德勒的多元智能理论指导我们在 活动中要关注
孩子各方面的发展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，
幼儿往往表现 出惊人的能力或某种天赋。而获得这些初步的发展并不
需经过正规的教育.而大多则是透过幼儿世界或接 触范围、领域自发性
互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能发展是至关重要
的。首 先是教育要以幼儿的认知发展为基础，设计符合身心发展的教
育方案;其次要根据不同的发展阶段特征， 提供发展智能、创造力的机
会和环境，尊重幼儿的个性发展;最后是因材施教，改善教育模式，发
现幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的机
会，最大程度地唤起每个人的自信心 。
2、根据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏
为载体.以幼儿的操作为 手段组织教学。小班(3～4岁)幼儿具有活泼好
动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形 象为主的年龄
特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼
儿不仅可以自 由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动
作。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。 幼儿在游戏中可
以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了
包含在游戏 活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的
人，从而获得成功的喜悦。

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，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键 是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会 洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好 发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之

3、 陶行知的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的
经验.以游戏生活的形式使幼儿愿意学、乐 意学、快乐学。提供幼儿主
动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于
生活之中.教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在
教育中体现生活。
说活动目标1、活动目标(1)引导幼儿把相关物体进行一一匹配，
感知一一对应的数量关系。
(2)萌发幼儿参与活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。
【分析】一一对应是比较物体的 集合是否相等的最简便、最直接
的方式。不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼
儿通过尝试一一对应的操作匹配 能较好地为幼儿进行“比较活动”作
好准备。小班幼儿的注意力容易分散，经常不能持久地参与活动，而
且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参
与活动的兴趣.培养表达他 们自己的想法很重要。
2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，
感知一一对应的现象。
3、活动难点：获得一些有关对应的经验。
【分析】活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠 和并置的对应
方法.并通过这种方法发现物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼
儿传授一一 对应的方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知
结构的发展.有利于他们以后对数概念的理解。
说活动准备1、前期生活经验准备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车
的生活经验。

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