高中数学框架幼儿园大班数学说课稿

2020年11月22日发(作者：陆美息)
幼儿园大班数学说课稿
左右我知道

一、说幼儿、说设计意图：
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为
主并向抽象逻辑思维过 渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的
状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身 体的左右
也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发
展幼儿的空间方位 知觉和判断力！
二、说活动内容：
科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、 实际需要、发展
能力为基础，又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首
先是根据《 纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴
趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手 动脑，探究问题，能
用适当的方式表达交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事
物的数 量关系体验到数学的重要和有趣。”科学目标的定位使我们强
烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注 重静态知识的传授，而是
注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流
与 和谐相处。二是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿对空间方
位感知经验不一样，为了更好地激发幼 儿参与活动的兴趣，在内容的
设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动
中体验数学的乐趣。
三、说教学目标：
在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际 能力和水平进行
考虑的，因此，此次活动的目标我预设为：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，
会向左和右移动。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。
四、说教法和学法：
本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种
方法。
（1）游戏 法：《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑
幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性 、活动性，寓教育
于生活、游戏之中，”游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学
习兴趣， 在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。
因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为 游戏的形式，如一开始，
我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有
了 “左”、“右”的空间概念经验。
（2）赏识激励法： 人需要赏识，作为孩子更不例外。他们常常 把教
师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进
步，能学好，有发展前 途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产
生自身增值感，增强学习的内部动力。因此在每次的游戏过 程中，教
师都以激励鼓励的方法请幼儿参与，在参加完游戏之后有相应的反应，