高中数学全解幼儿园数学评课稿精编版

2020年11月22日发(作者：张峻宁)
篇一：幼儿园数学课评课
幼儿
园数学课评课
数学 评课 数学
评课
评中班数学课这堂
课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流 程自然流
畅， 有独创性。 教学设计张弛有度， 实施过程中有水到渠成的衔接。 教师教态大方， 亲
和力强，对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。收到了 良
好的教学效果。 课堂教学是由教师的教学活动、 学生的学习活动及师生之间的互动共同构
建的。 因此下 面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课 从教师的教学方面评析 教师
的教学方面评析一，教学目标方面 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，
是衡量课好坏的主要尺度。所 以首先分析教学目标。 （1）从教学目标制订来看，本节课为
幼儿制定的活动目标为： 1、喜欢参与认识序数的活动。 2、了解序数的意义，学会正确的
表达动物所处的位置。 3、感知序数的顺序性和方向性。 目标包含了思想感情、学习策略、
知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能 力、 思想情感目标要有明确要求， 也
体现出了学科特点； 目标符合学生年龄实际和认识规律， 难易适度。总之，目标的制定做
到了全面、具体、适宜，方向明确、全面。 （2）从目标达成来看，通过动物搬家住楼房
和动物坐火车数车厢的活动，使教学 目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密
围绕目标，为实现目标服务，环环相扣， 基本完成目标。 二，

教学程序方面 教学程序方面 第一， 巧妙引入： 首先从孩子们最喜欢的小动物入手， 创设
了帮小动物们安新家的情节， 通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生注意力，激发他
们学习的兴趣，体现教学的趣 味性。创设的情境起到了敲门砖的作用，并迅速将学生思维
引入新知探究中，符合儿童的 年龄特点。 第二， 结合生活实际创设教学情境。 因为所选
内容贴近幼儿实际生活， 幼儿有相关经验， 因此会更容易理解活动过程，理解新知识。 第
三，教学活动步骤设置合理。先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；再安排小火车找 座位的
活动让学生动手操练， 使所学知识得以强化； 最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。 整
个过程衔接连贯，层次比较合理。 第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，
讲与练时间搭配合理。教师占 用时间和学生活动时间得到合适的分配， 老师比较注重幼儿
自己的动手动脑活动。 幼儿个人 思考与小组活动全班活动结合。 三，教学方法和教学手段
方面 教学方法和教学手段方面 首先，通过游戏活动导入新课，容易让幼儿对学习内容产生
兴趣。增加学习的积极性。 导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活
动中认识序数 其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，
楼层和 座位号是孩子生活中常见的，教师以之为切入点，正抓住了孩子的兴趣点，不失为
玩中学的一次好机会。 再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设
了良好的游戏情节，

提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状 态
中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感 等
非智力因素的培养。 四，教学效果方面 教学效果方面 幼儿认识了序数，学会了正确的表达
位置，知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛 热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积
极性高。整个课堂教学体现了幼儿主体的理念， 老师做到了参与者、支持者的角色，如：
让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做 到一一对应。 五，教师教学基本功方面 教
师教学基本功方面 （1）教态：老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。仪表大方，对
孩子态度热情，师 生情感得到了交融。 （2）语言：教学也是一种语言的艺术。老师的课堂
语言准确清楚，生动形象有启发性。教 学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富
于变化。适合学前儿童的接受特 点。 （3）操作：老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连
贯 （4）老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的
要 求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！ 从幼儿的学习过程
及效果方面评析教学的本质既然是学习活动， 其根本目的在于促进学生的发展。 因此学习
者学习活动的 结果势必成为评价课堂教学好与坏、 优与劣、 成功与否的关键要素。 学生
在学习活动过程中， 如果思维得到激发、 认知水平得到充分 （或较大程度） 的发展与提
高、 学习兴趣

得到充分 （或 较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。 从这堂数学课看来，
在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中， 学习过程中 孩子们开心愉悦，积极
性较高，乐于参与思考、动手操作。学习结束后，预设的学习目标达 成，幼儿获得了相关知
识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。知识能力情感等方 面都有所发展。 个人
认为这堂课也存在一些小小的缺点， 在课程即将结束的时候， 幼儿带头饰自由排序 玩开火
车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。在老师的提示下，幼儿观察到 了数字
的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。个人认为虽然 这并不
是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉 及到序
数的顺序问题， 简单思考即可， 也可让他们带着问题下课， 激发他们的自主探究兴趣。
篇二：幼儿园中班评课稿
幼儿
园中班评课稿
首先谈一下总体印
象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间 里，
学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课
的成功点：
教学目标方面：《我
和瓶宝宝一起玩》充分体现以幼儿发展为本的理念，目标方向明确、全面；目标内容 关注
情感、技能、知识。活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。
教学策略方面：《我
和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子 是孩子
生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子
的最佳兴趣点，不失为玩中学的一次好机会。
教学组织方面：整
个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰 富的、
开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培
养。
1、次活动体现了
幼儿为主体的新理念，教师能真正做到
参与者、支持者的
角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。
2、教师具备持续性
的发展眼光，关注孩子个体和全面的差
异，既有集体的讨
论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具 有开
放性和针对性，值得学习！
篇三：幼儿教师评课稿
幼儿
园教师评课稿

1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表
演 等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴
奋，幼儿的主动 性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自
由发言，有的答有老虎，有的 答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答
异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的 发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼
儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿 的想象力。最后，老师让孩子給乐
曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子 们的想象力得到了充
分发挥。

2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考
虑 到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一
个个有趣的情境 中，引导幼儿轻松学习。

3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。
幼儿的认识是一个
循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如： 通过
讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变
成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。

4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣着
朴 素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语言环
境变得生动、轻 松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。

建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，
也会 为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。

教师说课评课会议主持
开场白：

上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这
次活 动并指导今后的数学课堂教学，我们本着共同进步、共同提高的原则，在此举行听、
评课活动。我希望各 位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收
获等开诚布公的说不来。

程序：