初中数学一对一补课幼儿园中班数学活动《5以内的相邻数》说课稿

2020年11月22日发(作者：葛天民)
幼儿园中班数学活动《5以内的相邻数》
说课稿
说教材：
幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、
图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间 的
逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，
复杂且不易理解。在近日的游戏活动 中观察发现，幼儿
对邻居关系非常感兴趣，经常听见小朋友说： 我的邻居
家有个小弟弟，经常 来我家和我玩玩具。我也有邻居，
陆一是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友
邻居。 我**的办公室和开心哥哥的**的办公室挨在一起
的，他们也是邻居，一起来接我们回家。米奇班和尼 莫
班是我们史努比班的邻居，因为我们挨得最近。同时，
在区角游戏中，幼儿对操作中出现的相 邻数的练习都能
够完成，只不过没有形成相邻数这一概念（比如在火车接
龙的游戏中，幼儿知道 3号车厢应该放在2号和4号车厢
的中间，5号车厢应该放在4号和6号车厢的中间）。根
据《 幼儿园教育指导纲要》中提出的教育活动内容的选择
应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴 近
幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于
拓展幼儿的经验和视野的要求，我设计 了这堂《5以内的
相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动
中和积极参与操作的 过程中获得相关知识。
说分析：
经过了小、中班的学习，幼儿对数字 的认识已经有
了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的
序数》、《5以内数的形 成》等，幼儿有了初步的数与数
之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根
据中班幼 儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发
展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操
作体验中自己去探索，自己去发现，因此，在 今天的活
动中，我将通过故事讲述和表演为幼儿设置游戏化的情
景，通过情趣化、有趣化的游戏 使幼儿参与到活动中来，
尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼
儿在游戏中获得 知识。在学习相邻数的过程中，我们将
以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相
邻 数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。
说目的：
根据 《幼儿园教育指导纲要》中提出的教育活动内容
的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的< br>要求和教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点
和认识规律原则，结合我班幼儿的年龄特点 以及数学逻
辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：
1、用讲故事、演故事 的形式激发幼儿对数学的兴趣。
（情感）2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻
数。（ 认知）3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关
系。（认知）4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活 性。
（能力）说重难点：
1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数
的相邻数。
2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的
关系。
说过程：
1、 开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初
步理解邻居关系。
2、 基本部分：
（1）兴趣是幼儿学习最好的老师，通过有趣生动的
故事讲述和表演， 通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的
内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡
片， 实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼
儿相邻数的定义。
（2） 幼儿 自主探索5以内各数的相邻数（部分幼儿
上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相
邻数。
（3）复习5以内数的形成，ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ
少1为后面理解5以 内相邻数（相邻数间多1或少1）的
关系打下基础。
（4） 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并
说出相邻数间多1或少1的关系。
3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。
说教法与学法：
教育心 理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，
比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。< br>为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采
用、故事讲述法、情景表演法、猜测法、模 仿法、游戏
法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个
别提问、小组提问和集体提问 等多种提问方式。让幼儿
在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知
识和经验。
俗话说：教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，
不妥之处敬请指正。
活动反思：
1、 对本次活动的反思：
A、活动《5以内的相邻数》 属于新授课，在选材的
过程中，我充分结合幼儿的对邻居关系非常感兴趣和幼
儿对相邻数有初步 了解但没有形成相邻数的概念的现状，
结合中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步