高中数学空间向量中班数学《比较高矮》说课稿范文.doc

2020年11月22日发(作者：曾南)
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中班数学《比较高矮》说课稿范文


各位评委老师：

今天我为大家说的课内容是《比较高矮》一课，教学对象为：幼儿< br>园中班的小朋友。《比较高矮》在幼儿园中班数学课程中的教学内容。设
计这堂课的指导思想是： 在教学中，把幼儿知识和发展其智力两个要求同
时加以体现。

中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握三点：

①掌握高矮的概念并能运用;

②学会一些比较高矮的方法;

③知道高矮的相对关系。对思维的训 练要自始至终贯穿在教学过程
中，使其与知识学习相辅相成。

我确定本课的教学目标：

1.体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是 通过比较而来的，学习在
同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。教学设计思路：

1、提供生动有趣的学习情境。

进行高矮的比较，并不是纯粹的知 识性的学习，而是学生的一种体
验性的活动，它包含了丰富的过程性学习目标。在这里，我提供具体有趣
的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较高矮活动的
体验。教学时，我充分 关注学生活动的过程，而不是获得一些具体的比较
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结果。

2、引导学生思考与交流。

这节课的学 习我力争让学生在动手操作的活动中领悟比较的方法，
进行有序而且有条理的思考。在比较的过程中，学 生会有不同的方法，教
师应注意进一步培养学生倾听，尊重别人想法的良好习惯，并引导学生进
行交流。

3、联系生活实际，组织比较活动。

除教材提 供的情境外，我有联系到生活实际。引导幼儿不受物体大
小、形状的影响，按高矮给物体排序。

为了达到以上的目标，我又确定了本课的教学主题以教师为主导，
以学生为主体，以快 乐为主线进行教学。

初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采用的教学方式为 ：
提问法、演示法、游戏法等教学法等;学生采用了观察、讨论、合作、竞
赛尝试、互评。
本课的教学过程我是这样设计的：

一个好的开端是成功的一 半，为了激发学生的学习的渴望。我设计
了这样的情景：让几位小朋友上讲台上来对比高矮。我把事先准 备好瓶子
展示给学生看，让幼儿看着瓶子说说他们有什么区别。这样学生参与活动
的积极性就高 涨起来了。这样就减少了原来的课堂中教师的多余的讲解、
示范，而且真正促进使学生由被动学内化为主 动学。

当学生开始真正关注他人的时候就会逐步想到自己的身体特征，就
会 在自己的内心行成迫切心情。自己高吗?自己会长高吗?等等一系列问
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题，这部分是本课教学的重要部分，为了较好地实现并完成本次课的学习
目标，我采用了循序渐进的教学原则，分层次推进。

第一，以兴趣为主来调动学生 ，先从身高进行入手，为了让学生清
楚高与矮关系，利用瓶子展示给学生看瓶子的高矮

第二，然后我利用猜猜那支笔长的游戏，引导幼儿体验到事物比
长短或比高矮时，必须 一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无
法达到一端对齐后再比较的特殊情况：从而让学生进一 步学习利用数量进
行刻画再比较的方法。

第三、探究性(延伸教学)

我们学习了《比较高矮》，——使幼儿能熟练区分物体的 高矮，这
一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感
兴趣，形式也 更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放
在教会幼儿学习直接比较上，幼儿兴趣极高， 对问题的理解也更深刻，这
样课的内容不会过多，又可以让幼儿有充分的时间来理解，老师也可以进一步指导。如果小朋友们都想长高的话，我们就要合理进行体育锻炼，加
强自身能力，多吃菜。


各位评委老师：

今天我为大家说的 课内容是《比较高矮》一课，教学对象为：幼儿
园中班的小朋友。《比较高矮》在幼儿园中班数学课程中 的教学内容。设
计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其智力两个要求同
时加以 体现。

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中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握三点：

①掌握高矮的概念并能运用;

②学会一些比较高矮的方法;

③知道高矮的相对关系。对思维的训 练要自始至终贯穿在教学过程
中，使其与知识学习相辅相成。

我确定本课的教学目标：

1.体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是 通过比较而来的，学习在
同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。教学设计思路：

1、提供生动有趣的学习情境。

进行高矮的比较，并不是纯粹的知 识性的学习，而是学生的一种体
验性的活动，它包含了丰富的过程性学习目标。在这里，我提供具体有趣
的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较高矮活动的
体验。教学时，我充分 关注学生活动的过程，而不是获得一些具体的比较
结果。

2、引导学生思考与交流。

这节课的学习我力争让学生在动手操作的活动中领悟比较 的方法，
进行有序而且有条理的思考。在比较的过程中，学生会有不同的方法，教
师应注意进一 步培养学生倾听，尊重别人想法的良好习惯，并引导学生进
行交流。

3、联系生活实际，组织比较活动。

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除教材提供的情境外，我有联系到生活实际。引导幼儿不受物体大
小、形状的影响，按高矮给物体排序。

为了达到以上的目标，我又确定了本课的教学主题以教师为主导，
以学生为 主体，以快乐为主线进行教学。

初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采用的 教学方式为：
提问法、演示法、游戏法等教学法等;学生采用了观察、讨论、合作、竞
赛尝试、 互评。

本课的教学过程我是这样设计的：

一个好的开端 是成功的一半，为了激发学生的学习的渴望。我设计
了这样的情景：让几位小朋友上讲台上来对比高矮。 我把事先准备好瓶子
展示给学生看，让幼儿看着瓶子说说他们有什么区别。这样学生参与活动
的 积极性就高涨起来了。这样就减少了原来的课堂中教师的多余的讲解、
示范，而且真正促进使学生由被动 学内化为主动学。

当学生开始真正关注他人的时候就会逐步想到自己的身体特征，就
会在自己的内心行成迫切心情。自己高吗?自己会长高吗?等等一系列问
题，这部分是本课教学 的重要部分，为了较好地实现并完成本次课的学习
目标，我采用了循序渐进的教学原则，分层次推进。< br>
第一，以兴趣为主来调动学生，先从身高进行入手，为了让学生清
楚高与矮关 系，利用瓶子展示给学生看瓶子的高矮

第二，然后我利用猜猜那支笔长的游戏，引导 幼儿体验到事物比
长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无
法达 到一端对齐后再比较的特殊情况：从而让学生进一步学习利用数量进
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行刻画再比较的方法。

第三、探究性(延伸教学)

我们学习了《比较高矮》，——使幼儿能熟练区分物体的 高矮，这
一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感
兴趣，形式也 更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放
在教会幼儿学习直接比较上，幼儿兴趣极高， 对问题的理解也更深刻，这
样课的内容不会过多，又可以让幼儿有充分的时间来理解，老师也可以进一步指导。如果小朋友们都想长高的话，我们就要合理进行体育锻炼，加
强自身能力，多吃菜。


各位评委老师：

今天我为大家说的 课内容是《比较高矮》一课，教学对象为：幼儿
园中班的小朋友。《比较高矮》在幼儿园中班数学课程中 的教学内容。设
计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其智力两个要求同
时加以 体现。

中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握三点：

①掌握高矮的概念并能运用;

②学会一些比较高矮的方法;

③知道高矮的相对关系。对思维的训练要自始至终贯穿在教学过程
中，使其与知识学习相辅相成。

我确定本课的教学目标：

1.体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

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2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在
同一高度平面上比较高矮，并能按高矮 给物体排序。教学设计思路：

1、提供生动有趣的学习情境。

进行高矮的比较，并不是纯粹的知识性的学习，而是学生的一种体
验性的活动，它包含了丰富的过程性学 习目标。在这里，我提供具体有趣
的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较高矮活动 的
体验。教学时，我充分关注学生活动的过程，而不是获得一些具体的比较
结果。

2、引导学生思考与交流。

这节课的学习我力争让学生在动手操作 的活动中领悟比较的方法，
进行有序而且有条理的思考。在比较的过程中，学生会有不同的方法，教师应注意进一步培养学生倾听，尊重别人想法的良好习惯，并引导学生进
行交流。

3、联系生活实际，组织比较活动。

除教材提供的情境外，我有联 系到生活实际。引导幼儿不受物体大
小、形状的影响，按高矮给物体排序。

为了达到以上的目标，我又确定了本课的教学主题以教师为主导，
以学生为主体，以快乐为主线进行教学 。

初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采用的教学方式为：
提问法 、演示法、游戏法等教学法等;学生采用了观察、讨论、合作、竞
赛尝试、互评。

感谢你的观看
感谢你的观看
本课的教学过程我是这样设计的：

一个好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习的渴望。我设计
了这样的情景：让几 位小朋友上讲台上来对比高矮。我把事先准备好瓶子
展示给学生看，让幼儿看着瓶子说说他们有什么区别 。这样学生参与活动
的积极性就高涨起来了。这样就减少了原来的课堂中教师的多余的讲解、
示 范，而且真正促进使学生由被动学内化为主动学。

当学生开始真正关注他人的时候就 会逐步想到自己的身体特征，就
会在自己的内心行成迫切心情。自己高吗?自己会长高吗?等等一系列问
题，这部分是本课教学的重要部分，为了较好地实现并完成本次课的学习
目标，我采用了循序渐 进的教学原则，分层次推进。

第一，以兴趣为主来调动学生，先从身高进行入手，为 了让学生清
楚高与矮关系，利用瓶子展示给学生看瓶子的高矮

第二，然后我 利用猜猜那支笔长的游戏，引导幼儿体验到事物比
长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引 出，现实生活中无
法达到一端对齐后再比较的特殊情况：从而让学生进一步学习利用数量进
行刻 画再比较的方法。

第三、探究性(延伸教学)

我们学习 了《比较高矮》，——使幼儿能熟练区分物体的高矮，这
一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体 ，这样活动能使幼儿更感
兴趣，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放
在教会幼儿学习直接比较上，幼儿兴趣极高，对问题的理解也更深刻，这
样课的内容不会过多，又可以 让幼儿有充分的时间来理解，老师也可以进
感谢你的观看
感谢你的观看
一步指导。 如果小朋友们都想长高的话，我们就要合理进行体育锻炼，加
强自身能力，多吃菜。



各位评委老师：

今天我为大家说的课内容是《比较高 矮》一课，教学对象为：幼儿
园中班的小朋友。《比较高矮》在幼儿园中班数学课程中的教学内容。设< br>计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其智力两个要求同
时加以体现。

中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握三点：

①掌握高矮的概念并能运用;

②学会一些比较高矮的方法;

③知道高矮的相对关系。对思维的训练要自始至终贯穿在教学过程
中，使其与知识学习相辅相成。

我确定本课的教学目标：

1.体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是 通过比较而来的，学习在
同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。教学设计思路：

1、提供生动有趣的学习情境。

进行高矮的比较，并不是纯粹的知 识性的学习，而是学生的一种体
验性的活动，它包含了丰富的过程性学习目标。在这里，我提供具体有趣
的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较高矮活动的
感谢你的观看
感谢你的观看
体验。教学时，我充分关注学生活动的过程，而不是获得一些具体的比较
结果。

2、引导学生思考与交流。

这节课的学习我力争让学生在动手操作 的活动中领悟比较的方法，
进行有序而且有条理的思考。在比较的过程中，学生会有不同的方法，教师应注意进一步培养学生倾听，尊重别人想法的良好习惯，并引导学生进
行交流。

3、联系生活实际，组织比较活动。

除教材提供的情境外，我有联 系到生活实际。引导幼儿不受物体大
小、形状的影响，按高矮给物体排序。

为了达到以上的目标，我又确定了本课的教学主题以教师为主导，
以学生为主体，以快乐为主线进行教学 。

初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采用的教学方式为：
提问法 、演示法、游戏法等教学法等;学生采用了观察、讨论、合作、竞
赛尝试、互评。

本课的教学过程我是这样设计的：

一个好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习 的渴望。我设计
了这样的情景：让几位小朋友上讲台上来对比高矮。我把事先准备好瓶子
展示给 学生看，让幼儿看着瓶子说说他们有什么区别。这样学生参与活动
的积极性就高涨起来了。这样就减少了 原来的课堂中教师的多余的讲解、
示范，而且真正促进使学生由被动学内化为主动学。

当学生开始真正关注他人的时候就会逐步想到自己的身体特征，就
感谢你的观看
感谢你的观看
会在自己的内心行成迫切心情。自己高吗?自己会长高吗?等等一系列问
题，这部分是本课教学的重要部分，为了较好地实现并完成本次课的学习
目标，我采用了循序渐进的教 学原则，分层次推进。

第一，以兴趣为主来调动学生，先从身高进行入手，为了让学 生清
楚高与矮关系，利用瓶子展示给学生看瓶子的高矮

第二，然后我利用猜 猜那支笔长的游戏，引导幼儿体验到事物比
长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现 实生活中无
法达到一端对齐后再比较的特殊情况：从而让学生进一步学习利用数量进
行刻画再比 较的方法。

第三、探究性(延伸教学)

我们学习了《比 较高矮》，——使幼儿能熟练区分物体的高矮，这
一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样 活动能使幼儿更感
兴趣，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放
在教 会幼儿学习直接比较上，幼儿兴趣极高，对问题的理解也更深刻，这
样课的内容不会过多，又可以让幼儿 有充分的时间来理解，老师也可以进
一步指导。如果小朋友们都想长高的话，我们就要合理进行体育锻炼 ，加
强自身能力，多吃菜。



各位评委老师：

今天我为大家说的课内容是《比较高矮》一课，教学对象为：幼儿< br>园中班的小朋友。《比较高矮》在幼儿园中班数学课程中的教学内容。设
计这堂课的指导思想是： 在教学中，把幼儿知识和发展其智力两个要求同
感谢你的观看
感谢你的观看
时加以体现。

中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握三点：

①掌握高矮的概念并能运用;

②学会一些比较高矮的方法;

③知道高矮的相对关系。对思维的训练要自始至终贯穿 在教学过程
中，使其与知识学习相辅相成。

我确定本课的教学目标：

1.体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是 通过比较而来的，学习在
同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。教学设计思路：

1、提供生动有趣的学习情境。

进行高矮的比较，并不是纯粹的知 识性的学习，而是学生的一种体
验性的活动，它包含了丰富的过程性学习目标。在这里，我提供具体有趣
的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较高矮活动的
体验。教学时，我充分 关注学生活动的过程，而不是获得一些具体的比较
结果。

2、引导学生思考与交流。

这节课的学习我力争让学生在动手操作的活动中领悟比较 的方法，
进行有序而且有条理的思考。在比较的过程中，学生会有不同的方法，教
师应注意进一 步培养学生倾听，尊重别人想法的良好习惯，并引导学生进
行交流。

感谢你的观看
感谢你的观看
3、联系生活实际，组织比较活动。

除教 材提供的情境外，我有联系到生活实际。引导幼儿不受物体大
小、形状的影响，按高矮给物体排序。
为了达到以上的目标，我又确定了本课的教学主题以教师为主导，
以学生为主体 ，以快乐为主线进行教学。

初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采用的教学 方式为：
提问法、演示法、游戏法等教学法等;学生采用了观察、讨论、合作、竞
赛尝试、互评 。

本课的教学过程我是这样设计的：

一个好的开端是成 功的一半，为了激发学生的学习的渴望。我设计
了这样的情景：让几位小朋友上讲台上来对比高矮。我把 事先准备好瓶子
展示给学生看，让幼儿看着瓶子说说他们有什么区别。这样学生参与活动
的积极 性就高涨起来了。这样就减少了原来的课堂中教师的多余的讲解、
示范，而且真正促进使学生由被动学内 化为主动学。

当学生开始真正关注他人的时候就会逐步想到自己的身体特征，就会在自己的内心行成迫切心情。自己高吗?自己会长高吗?等等一系列问
题，这部分是本课教学的重 要部分，为了较好地实现并完成本次课的学习
目标，我采用了循序渐进的教学原则，分层次推进。

第一，以兴趣为主来调动学生，先从身高进行入手，为了让学生清
楚高与矮关系， 利用瓶子展示给学生看瓶子的高矮

第二，然后我利用猜猜那支笔长的游戏，引导幼儿 体验到事物比
长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无
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