数学和倍问题大班数学说课稿

2020年11月22日发(作者：伍绍祖)

幼儿园大班数学说课稿：
分类统计
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是：大班数学活动课《分类统计》。
一、说教材：
本册教材选自 世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域
课程。《分类统计》是选自大班数学上册主题三《我们会 分类》中最
后一篇活动，因为分类这一主题的内容前面都接触过，尤其分类统计
对于本班幼儿学 起来也都比较容易。所以我按复习课来完成的本节内
容，特设计了几个游戏来进一步加深孩子们对《按特 征分类》的认识，
贴近幼儿生活，易于理解。选用平时孩子们都能看到的物体给他们操
作既培养 了兴趣也熟悉了分类的方法和培养了观察能力，而且也符合
当前幼儿的年龄特点。
选取《分类 统计》这一教材是因为：1、学习是学习者主动建构
的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和 创造性。而数学
是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联
系幼儿的生 活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。
2、在 “分类统计”这个数学活动中，我希望 提供给幼儿充分的操作
材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、
归 纳“分类”的特征。因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、
看老师演示所能解决得了的，必须通过 幼儿自己主动活动的过程。3、
这样的活动放成复习课，更适合孩子们完成。
二、幼儿情况分析

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他 们
不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、
“为什么”、“怎么做” 等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实。
因此，他们对操作比较感兴趣。目前，本班幼儿已经基本 能单独进行
颜色、大小的简单分类，但是不能按事物特征进行再次分类。而且由
于幼儿各方面的 发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从
具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过游戏活动 我希望他们能把
自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
三、说活动目标：
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传
递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教
育活动的积极参与者而非被动接受 者，活动内容必须与幼儿兴趣、需
要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩< br>子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发
他们在操作后进行交流和讨论 ，积累经验，引导他们发现“按特征分
类”的规律。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实 际
情况，我将本次活动的目标定位于：
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发
现的乐趣。
2.学习按事物不同特征进行分类,鼓励幼儿初步学习记录分类结果，
独立完成统计表。
3.训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。
四、说活动重、难点：
在本 次活动的目标中提到：学习按事物不同特征进行分类，初
步学习记录分类结果，会用颜色，大小形状分类 ，因此在整个活动中，