数学活动有哪些幼儿园：大班数学教案以及说课稿

2020年11月22日发(作者：屈杓)
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材

大班数学教案以及说课稿

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Big class math lesson plans and lecture texts

教师：风老师
风顺第二幼儿园

编订：FoonShion教育




原创教学设计
Excellent Teaching Design
大班数学教案以及说课稿
教材说明：本说课稿资料适用于幼儿园大班数学科目 ，主要用途为 训练学生的思维，
帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容
已根据教材主题进 行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学
使用。

湖南大学南校区幼儿园大班组教研活动“如何说课、评课”
大班数学“二次分类”说课稿
执教、设计人：何云慧
一、 教材分析
人是一个能动的个体，学习是 学习者主动建构的过程。
社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学
是一门抽象 性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”
这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿 认识
事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活
动中教师常运用教具演示，并以 此为基础讲解基本的数学概
念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看
老师演示 所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过
程。“图形的二次分类”我希望提供给幼儿充分的操作 材料，
再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发
现、归纳“图形的二次分类” 的特征。
二、幼儿情况分析
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
大班幼 儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同
时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更 希
望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。
目前，我班幼儿已经基本能单独 进行图形、事物的一级分类，
但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的
发展还 不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体
转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他 们能把
自己对事物的外部特
征的认识转为内在的、有规律的思考。
二、 目标确定
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态
知识的传递，而是注重儿 童的情感态度和儿童探究解决问题
的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活
动 内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合 ，引导幼
儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大 班的孩子喜欢
探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启
发他们在操作后进行交 流和讨论，积累经验，引导他们发现
“图形二次分类”的规律特征。因此，根据《纲要》中数学领
域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定
位于：
1、 通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，
并体验到发现的乐趣
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2、 通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、
归纳事物特征的逻辑思维能力；
3、 引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，
学习二次分类。
这三个目标中蕴涵了 数学能力的培养、主动探索的经验
获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性
和 层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比
较、归纳事物的能力”，于是，在一开始，我 就将问题抛出来，
“如何将这么多混在一起的图形分出来，你们认为可以用什么
方法？”从第一 、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个
外部特征分类，将重点慢慢消化吸收；接着，就是如何将经
验内化为自己的知识体验；那么，难点是“如何让幼儿理解包
含关系”。我决定从以下几点来突 破：
1、 幼儿自己先想办法分类；具体操作；
2、 教师示范引导，帮助幼儿了 解二次分类的基本特征：
按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，
再做一次 分类。
这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同
的三角形、圆柱形、长方形 的积木混在一起，接着请小朋友
帮我分成两类（那么，
颜色只有两种，而图形却有三种， 小朋友就会按颜色先
分为两组）然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次（很
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