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托班数学活动幼儿园数学说课稿设计配对―找朋友

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-22 16:27
tags:幼儿园, 说课稿, 数学

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2020年11月22日发(作者:卫中正)
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
幼儿园数学说课稿设计:配对―找朋友
一、说设计意图
《纲要》明确指出:教育内容应“贴近幼儿的生活来选
择幼儿感兴趣的事 物和问题,有助于拓展幼儿的经验的视
野”,幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育,是一种以
幼儿生活为特征的教育,这就要求我们要立足幼儿的生活实
际,紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我 班小朋友午睡起
床,常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄
特点,我设计了以鞋 子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》
数学活动,引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同,进行配对。在游戏中自然渗透数学的概
念,达到“玩中学,玩中教”的目的。
二、说活动目标
活动的目标对活动起着导向性作用,根据本班幼儿的年
龄 特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中
有探索认知部分,也有操作部分,具体目标是:
1、认识目标:
(1)、初步形成“双”的概念,知道一双有两只。
(2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形,颜色,大小等特
点进行配对。
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2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和
想象力。
3、情感目标:体验与教师、同伴游戏的快乐;初步感受
改编儿歌的乐趣,从而激发幼儿的求知欲。
三、说活动准备
《纲要》指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活
进 行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。” 活动
准备是服务于活动目标,同时幼儿是通过环境 、材料相互作
用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴
趣、需要等相适应,所 以,我既进行了物质准备又考虑到幼
儿的知识经验准备。 在幼儿操作的材料上,我选择了孩子
们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切
感,愿意去动手操作,有信心配合老师共同探 索。因此,我
为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹
子若干、玩具小熊一只 。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年
龄特点,设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与,能自然
而然的转换活动场所,衔接下一个活动环节。知识准备是已
学的儿歌《袜子歌》
四、说教学方法、重点
(一)这是一次数学配对活动,其中有机整合了语言领域
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的儿歌改编活动,但教学仍以配对游戏教育为主。因 此,整
个教学活动的重点放在幼儿认识、形成 “双”的概念和正
确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学知
识具有抽象性和严 密的逻辑性;幼儿的注意力不宜持久、容
易分散;对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面,
以幼儿为主体,我通过操作法、游戏法和 引导发现法,来调
动幼儿学习的积极性,让幼儿全身心地投入到活动中去,并
且在游戏中给幼儿 自由展现的空间。
(二)学法
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿 参
与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学
习的技能和激发了幼儿的学习兴趣 。本活动采用的方法有:
1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用
过程中进 行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,
要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本 活动的
操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对,让幼儿通过看一看、
比一比、放一放,形成“双 ”的概念
【教学手段】利用网络教室,四人一机,多媒体教学手
段。通过上述教学手段, 一方面:再现知识产生的过程,通
过多媒体动态演示,突破学生在旧知和新知形成过程中的障
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碍(静态到动态);另一方面:节省了时间,提高了课堂教学
的效率,激发了学生学习的兴趣。
师问:小朋友们,我是鹅大哥,谁可以告诉我,我为什
么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答,给 他们表现自我的机会,
正如>中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各
种机会,引 导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达
自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神气了 .
2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程
中既能发展幼儿的语言表达能力 ,又能将自己获得的经验与
同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正
体现。
五、说活动过程
(一)以出示袜子,引导幼儿观察为引入,初步感知“双”
有两只。
1、谁来了?有几只啊,我们来数一数。
2、复习儿歌《袜子歌》,引导幼儿讨论、小结。
本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识
分数的含义。从整数到分数是数的概念 的一次扩展。无论在
意义上,还是在读写方法上,和整数都有很大的差异。虽然,
学生在学习分 数之前,“二分之一”、“三分之一”等已经出
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现在他们的口头语言中,只是还不曾想过要用什么符号来表
示而已。首先从生活中引入分数,让 学生明白数学来源于生
活,数学就在我们身边。知道产生分数学习分数的必要性。
例如:表示半 个西瓜时,让学生尝试着想办法表示它。这样
促使学生主动、全面地参与教学活动,促进学生主体性的生
成和发展,知道产生分数学习分数的必要性。接着引入“一
半可以用1/2来表示”。在多种表 示方式的对比中,体会用
1/2表示一半的优越性,体会学习分数的必要性。
讨论:它们是好朋友吗?哪里一样?
小结:颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫
一双袜子,它们是好朋友。
一开始 就由孩子所熟悉的袜子引入,并将袜子儿童化,
当作孩子们的好朋友,引起他们的兴趣,愿意去感知、去 理
解、并积极的响应老师的提问和主动与同伴交流、讨论。而
讨论是非常必要的环节,能使幼儿 相互吸取经验,这种相互
的学习方式会使幼儿接纳他人的观点,达到学习的目的。引
导幼儿复习 儿歌,一是巩固已有的学习经验,二是为以下的
引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。
(二)出示鞋子,引导幼儿观察,再次感知“双”的概念
1、这是谁呀?有几只鞋子?两只也可以说成什么?它们是
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好朋友吗?为什么?
小结:颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫
一双鞋子,它们是好朋友。
2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》
这一环节设计与第一环节的引导一样,通过师生共同 再
次感知鞋子的配对情况,再一次帮助个别幼儿对配对有进一
步的认识,加深了孩子对物体的形 状、大小、颜色的认识。
但又在原有基础上适当增加了难度,引导幼儿找出二者间的
共同点:同 样是一双两只,将《袜子歌》改编为《鞋子歌》,
将数学和语言进行初次的整合。尝试的挖掘孩子身上的 创造
力和想象力。(三)请配班老师扮小熊设置情景,让幼儿帮忙
收拾鞋子、袜子,引导幼儿初 步配对, 师 巡回指导。
提出规则:
(3)选取单位长度,标数(这里说明任选 适当的长度作为
单位长度,标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点,依
次表示1,2,3… 负数反之.单位长度的长短,可根据实际情况
而定,但同一单位长度所表示的量要相同.)
(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。
(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上),排
放整齐。
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