七上数学计算题幼儿园数学说课稿配对找朋友

2020年11月22日发(作者：贝聿铭)

幼儿园数学说课稿：配对—找朋友



一、说设计意图
《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和< br>问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教
育，是一种以幼儿 生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧
密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋 友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子
拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫 为活动材料
的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、
颜色 的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”
的目的。
二、说活动目标
活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确< br>立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标
是：
1、认识目标：
、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。
3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从
而激发幼儿的求知欲。
三、说活动准备
《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用 身边的事物
和现象作为科学探索的对象。” 活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环
境 、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、
需要等相适应，所以，我既 进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、 袜子和鞋垫。这些物品让小
班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此，我为 幼
儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。
玩具小熊的用 意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极
参与，能自然而然的转换活动场所，衔 接下一个活动环节。知识准备是已学的儿
歌《袜子歌》
四、说教学方法、重点
这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍
以配对游戏教 育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的
概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配 对这一环节上。 由于数学知识具有抽象
性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活 和周围的事物感
兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”
里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的
积极性，让幼儿全身心地 投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
学法
幼儿是学习的主 人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高
了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技 能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动
采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作， 在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种 感官，多种方式进
行探索。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、
比一比、放一放，形成“双”的概念
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中 既能发展幼儿的语言
表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
五、说活动过程
以出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知“双”有两只。
1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。
2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。
讨论：它们是好朋友吗？哪里一样？
小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋
友。
一开 始就由孩子所熟悉的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好朋友，
引起他们的兴趣，愿意去感知、 去理解、并积极的响应老师的提问和主动与同伴
交流、讨论。而讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸 取经验，这种相互的学
习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是巩< br>固已有的学习经验，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。
出示鞋子，引导幼儿观察，再次感知“双”的概念
1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成什么？它们是好朋友吗？为什
么？
小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋
友。
2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》
这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共 同再次感知鞋子的配对情况，
再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大 小、
颜色的认识。但又在原有基础上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的共同点：
同样是一 双两只，将《袜子歌》改编为《鞋子歌》，将数学和语言进行初次的整
合。尝试的挖掘孩子身上的创造力 和想象力。请配班老师扮小熊设置情景，让幼
儿帮忙收拾鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师 巡回指导。
提出规则：
两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。
将配成对的鞋子放到鞋架，排放整齐。
在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间” 的情景，一是设计这样的情节容易
引起幼儿积极参与，能自然而然的带领幼儿变换活动场地，由教室外到 室内，而
不会造成幼儿散乱和失去活动兴趣。二是让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲
要中指 出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过
程和方法。在孩子们操作的过程 中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相
互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合 作意识和能力，幼儿在
游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配
对。
1、这又是什么呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？
小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。
2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》
为了让活动更完整、更有趣，我设计了“邀请小熊 一起为鞋垫配对”的游戏，
再一次顺利的带领幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依然能保持小班幼儿 参
与游戏的积极性，从而把整个活动推向高潮。
延伸活动：
以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。
这一环节主要是引导幼 儿进行品德教育，主动帮助他人，自己的事情自己做，
强化幼儿良好的生活和学习习惯。
以上是我对数学活动《配对——找朋友》的设计思路，在活动中我始终要体现
的是：坚持以幼儿为主体， 教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥
幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体 表现的活动中，能动地运．
用知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混 同于
幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不间断与幼儿进行协调、合作，整个活动在有组
织、有规范 、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这
样的师幼交融互动学习状态中，幼儿 成为独立自主的建设者和成功者。活动的完
成也就能事半功倍。
gongwenshuokegao



洗澡时淋浴温暖而舒适的室内温人的体温是39 ℃度是℃D.80℃6.下列温度值最接℃，

25．
温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。．摄氏温度规定，在标准大气压下， 沸水的
温度为近实际的是A.120℃．让人感觉B.100．健℃晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属 于
固态变为液态康成年现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态精很快现象．擦在皮肤
上 的酒变干是液态变为气态C.90现象．初冬树上的霜是液态变为固态现象．下面是四位同
学用温度计测 水温的实验操作过程，其中正确的是所示方)4．在测量水的温度时，甲、乙、
丙三位同学按如图法读数 ，正确的是__乙接近．下列温度最23 ℃的是__，．人体的正常体
水的温温．北方冬季的平均人感 觉气温．让温暖、舒适的房间温化。下度．冰水混合物的温
度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发 生变列现象中物态变化判断正确的是度是
__42__．初秋的早

制成的．在使用
该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态： __固态、液
__态和__气__态。在个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的 体积和
形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的此时的示数约为确的是21℃9.如 图
所示是实验室常用温度计，关于它的说法正是__．该温度计的示数为39 氢℃．该温度计的
分度值是0.1 气℃．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理__。11．把①糖、 ②醋、③白雾、
④碗、⑤变化与的适宜水温是60 ℃第一节物态计测液温度．在一个标准大气压下盐水的凝
固点是0 ℃．下面分别表示几位同学在练习用 温度体的温度实验中的做法，正确的是勺
子)8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是、．该温度 计是根据固体热胀冷缩的原理
制成以离开的．在使用该温度计测量物体温度时，可被测物⑥体读数．该温 度计的量程是味