苏教版小学三年级数学上册幼儿园中班数学说课稿：按规律排序

2020年11月22日发(作者：戎昱)
幼儿园中班数学说课稿：按规律排序

一、说教材
说起数学，大家都觉 得比较枯燥单调，但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具
备的一项基本能力。为了让幼儿能够愿 意学、乐意学，激发对数学活动的兴趣。引导幼儿在
与环境的相互作用过程中，获得数、量、形、时间和 空间的感性经验，培养幼儿观察、思考
和解决问题的能力，我选择了这个一游戏情境搭建动物园贯穿始终 的活动——按规律排序。


二、说教育目标
实施这个活动的目标在 于：1、认知方面。通过观察、探索了解序列的规律。存在的规
律需要小朋友用眼睛去仔细观察，用心去 认真探索，挖掘序列中存在的规律，达到认知的目
的。


2、能力方面。 在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序。通过前一目标，
幼儿有了对规律的认识，这个目 标就使幼儿从认识到实践操作，达成能力方面的目标。


3、情感目标。激发幼 儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。前两个目
标，幼儿都是在游戏情境中亏了达成的， 不枯燥单调，幼儿愿学乐学，轻松达成情感目标。


三、说内容
数 学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。在这个活动中也注意到了这三点。
第一、启蒙性。指幼 儿对某一内容有所感知和体验，对这一内容获得较丰富的感性经验。在
整个活动中，幼儿都处于感知和体 验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较丰富的认识。
第二、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联 系。内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所
能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问 题。活动选择了搭建动物园
——铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。铺路搭围墙都是幼儿日 常生活中了解
熟悉的，幼儿能够接受理解。第三、可探索性。即培养幼儿初步的探索、猜想、逻辑推理能
力，运用数学方法解决问题的能力。在活动中，幼儿通过观察探索规律，从而运用规律这一
数学 概念来解决排序的问题（即铺路、为小动物搭围墙）。


四、说教学手段
操作法是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主 ，充分
发挥了幼 儿的主观能动性。游戏是幼儿最喜欢的活动形式。在这个活动中，运用了铺路、为
小动物搭围墙这个游戏 情境。这个游戏欢乐的氛围存在于活动的整个过程。幼儿一直处于和
小动物们作游戏，享受欢乐、体验成 功的高涨情绪中。真正体现了幼儿在学中玩，玩中学。


五、说教学过程 < br>活动由提问导入：“你们喜欢动物园吗？动物园有些什么动物？”小朋友热烈地谈论着。
情绪一下 子调动了起来。“今天我们一起搭一个动物园，好吗？首先请小朋友观察一下这条
路有什么特点？”幼儿 们开始了观察和探索。的出结论：有规律。是蓝三角、红圆、红圆、
蓝三角、红圆、红圆……教师接着出 示第二条不完整的路，请幼儿在观察探索的基础上，将
不完整的路铺设完整。这个层次的难度就增加了。 紧接着第三个层次，请小朋友动手操作，
铺一条去动物园有规律的路。这个层次是第二个层次的递进。小 朋友需要开动脑筋，设计一
条有规律的路，并用完整的语言表述自己路的规律，培养创造能力与口头表达 能力。以上三
个层次使用的是有色平面图形。
“路铺好了，我们来为动物们搭围墙吧！梅花鹿寄来了一张围墙的图纸。”小朋友于是就

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