七年级数学下册书幼儿园大班数学说课稿圈里圈外

2020年11月22日发(作者：阎正衡)
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幼儿园大班数学说课稿《圈里圈外》

一、说教材
此次活动《圈里圈外》来源于一次晨间活动套圈游戏中，
当时有 两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两
人各自套了几辆小汽车时，这两位小朋友为同时套住 的这辆
小汽车到底应该归谁发生了争执。我觉得这个问题很有趣，
非常具有探究价值，于是设计 开展了圈里圈外活动。根据
幼儿思维数学的教育教学目标：大班下学期应培养幼儿寻找
物体明显 和不明显特征进行多重分类，继续学习交集分类，
交集的概念。例如：大班主题旅游商品店中有一个活动
放苹果，旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感，提高
幼儿的计数能力。但是仅仅通过这样一 次活动，幼儿对于自
己空间的方位感和逆向逻辑思维的培养还不够深入，于是我
设计了圈里圈外 的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的
意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点：
1．大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的
思维正从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象 逻辑思维
尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提
高；同时，他们不仅仅满足 于老师所告知、所传授的，他们
更希望通过自己的能力加以证实。所以，本次活动的环节安
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排是从具象到抽象、由简单到复杂，逐步过渡，层层递进。
2．体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐发展具有重
要作用。
数学学习并不仅仅是发展 幼儿的数理逻辑智能，本次活
动的第三个环节站圈乐需要幼儿以商量、协作的方式来学
习，是一 种小组合作学习，正符合新《纲要》中幼儿科学教
育的目标要求，引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的 数
量关系并体验到数学的重要和有趣。以此来培养幼儿的人
际交往智能。根据以上情况的分析， 及情感与态度、认
知能力和、创造能力三个纬度，我确立如下教学目标：
1）认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈
外的空间位置并计数。
2）会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，
初步学习逆向思维方式。
3）积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。
这三个目标中蕴涵了概括归纳能力、逆向思维能力 和主
动探索精神的培养，体现了目标的综合性和层次性。新《纲
要》要求：幼儿能动手动脑，探 究问题；能用适当的方式表
达、交流探索的过程和结果，以及能从生活和游戏中感受事
物的数量 关系，并体验到数学的重要和有趣。根据这个要求，
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