高中数学龙门大班说课稿集幼儿园大班数学活动《认识＞和＜》说课稿(4)

2020年11月22日发(作者：杜秋娘)
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大班说课稿集幼儿园大班数学活动《认识
＞和＜》说课稿(4)
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大班数学活动：《认识”＞”和”＜”》说课
一、说设计意图：
新《纲要》指出： 科学教育的价值趋向不再是注
重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童
探究解决问题 的能力。幼儿是教育活动的积极参与者
而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、
及接 受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。
大于小于这些字眼对于孩子来说并不陌生，但”＞”和 ”
＜”这两个符号看起来却很抽象。
”＞”和”＜”是两个表示数的大小关系的符号，比
较两个事物的大小和多少是数学领域中常用而又十分
重要的方法，用途非常广泛，它不但能反映 出事物之
间的数量关系，加深对数的认识，而且这种数学思想
对解决实际问题，也是有很大帮助 的。虽说数学一门
抽象性、逻辑性很强的学科，但大班幼儿的认知、操
作、逻辑思维能力在不断 提高。因此，如何让我们的
孩子认识”＞”“＜”，理解不等式的含义，符合我们大
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班孩子的发展和现有需求。
二、说活动目标和重难点：
因此，根据《纲要》中数学领域的目标，以及对
大班幼儿年龄 特点和现有水平的了解，我制定了以下
活动目标：
1、认识”＞”和”＜”，理解不等式的含义。
2、锻炼思维的可逆性和灵活性，知道数字大小的
相对性，尝试运用数学知识解决实际问题。
3、大胆表现自己的发现和想法，积极参加数学活
动。
我把目标1作为重点，在挖掘和理 解不等式含义
的基础上，真正认识”＞”和”＜”。从一开始的说说做
做”＞”和”＜”，由摆 放两袋海洋球的过程中初步理解
不等式的含义，到比较第一个货柜上的商品价格大小，
并在个人 操作中学会正确使用”＞”和”＜”，将重点慢
慢消化吸收；目标2（锻炼思维的可逆性和灵活性，知道数字大小的相对性）则作为了本次活动的难点，
我决定通过小步递增、尝试操作法、自由探索法 、小
组讨论法的方法来突破。
三、说活动准备：
为了开展好本次教学活动，我做了以下准备：
1、知识经验准备：正确理解10以内数字的含义，
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有初步的集合概念
2、教学物质准备：多媒体；大转盘；两袋不相等
的海洋球；
操作题板、记号笔和1-10的数卡每组一份；”＞”
或”＜”人手一份。
五、说教学流程：
根据大班幼儿年龄特点及本活动的目标要求，我
通过以下几个环节来实 现整个教学过程从而达成我的
活动目标：
认识”＞”和”＜”，理解不等式的含义，锻炼 思维
的可逆性。--巩固认识”＞”和”＜”，理解数字大小的相
对性。--感知”＞”和”＜ ”一个数的集合，锻炼思维的灵
活性。--大转盘游戏：《礼物大放送》，尝试运用数学
知识解 决实际问题的能力。
（一）认识”＞”和”＜”，理解不等式的含义，锻
炼思维的可逆性。
1、运用多媒体出 示不同方向的符号，幼儿感知其
形状，接着通过身体姿势来形象地区分”＞”和”＜”的
开口方 向。
2、摆放两袋不相等的海洋球过程中初步理解不等
式的含义。幼儿的认知总是从具象 的物体转化到抽象
的逻辑，因此，本环节中我请孩子们先来比较两袋海
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