小学数学期末考试试卷数学集体备课活动记录精选版

2020年11月22日发(作者：翟泰丰)





数学集体备课活动记录
Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT- BST108】


初二数学集体备课活动记录表

主持人

主题名称

时间

参加人员

阶段

教学

工作

总结

李春辉

新课标

2013年10月21日

胡祝明、胡喜仁、程有山 雷瑞
贵 程明

学科

主题形式

地点

缺席人员

初二数学

讲解

教师办公室

无

主要存在问题：1．将“ 人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，
不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得 良好的数
学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
2．将“数学学习”和“数学教学” 两条合并成一条“教学活动”，整
体上阐述数学教学活动的特征。表述为： “教学活动是师生积极参< br>与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教
师教的统一，学生是数学学习 的主体，教师是数学学习的组织者、引
导者与合作者。
对策及措施：1．对“数与代数”，“ 图形与几何”，“统计与概
率”，“综合与实践”四个方面的课程内容做了明确的阐述。
2． 将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”改为
“综合与实践”。确立了“数感”、“ 符号意识”、 “运算能力”、
“模型思想”、“空间观念”、“几何直观”、“推理能力”、“数据分析观念”等八个关键词，并给出具体描述。并专门阐述了“应用
意识”和“创新意识”。
主要内容：
1．对“数与代数”， “图形与几何”， “统计与概率”和“综合与实践”
四个方面的内容及要求进行了适当的调整，使用规定的课程目标术语，对某些
课程目标的表述进 行了修改。
2．从总体结构上看，“几何与图形”领域发生了一些变化，另外三个领域的
结 构基本没变。“几何与图形” ．结构的变化表现在：将实验稿中分四个方
面对内容进行的要求（即“图 形的认识”、“图形与变换”、“图形与坐
标”、“图形与证明”）改为从三个方面展开内容要求，即“ 图形的性质”、
“图形的变化”、“图形与坐标”，这三部分中的“图形的性质”基本上是整
合 了实验稿中的第一和第四部分而成，而其他两个部分与原来的两部分对应。
3．四个领域中一些具体 的内容的变化主要表现在以下几个方面，一个是删除
了一些条目，第二是新增．了一些内容（包括必学和 选学内容），第三是对相


同内容的要求不同（包括程度上的不同以及要求的进一步 细化），具体如下。
（1）删除的内容删除的内容▲在“数与代数”领域，删除了一些内容，例
如： ①对“大数”的认识与应用——“能对含有较大数字的信息作出合理的
解释与推断”(实验稿 P31) ②对有效数字的要求——“了解有效数字的概
念”（实验稿 P32） ③对一元一次不等式 组的要求——“能够根据具体问题
中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单的问题”（实验稿 P33）▲
在“图形与几何”（实验稿为“空间与图形”）领域，删除的主要内容和要求
有： ①关于等腰梯形的相关要求（实验稿 P39、P43） ②探索并了解圆与圆
的位置关系（实验稿 P39） ③关于影子、视点、视角、盲区等内容，以及对
雪花曲线和莫比乌斯带等图形的欣赏等（实验稿 P40） ④关于镜面对称的要
求（实验稿 P41）▲“统计与概率”部分删除的内容极差、频数折线 图等内容
（2）新增加的内容新增加的内容▲“数与代数”中既有必学的内容，也有选
学的内容 ①知道｜a｜的含义（这里 a 表示有理数） ②最简二次根式和最简
分式的概念 ③能进行简单的整式乘法运算中增加了一次式与二次式相乘 ④能
用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等 ⑤会利
用待定系数法 确定一次函数的解析表达式以上为增加的必学内容，此外，此次
《标准》修改，还以标注“*”的方式， 增加了选学内容，具体如下： *⑥解
简单的三元一次方程组 *⑦了解一元二次方程的根与系数的关系 *⑧知道给定
不共线三点的坐标可以确定一个二次函数▲在“几何与图形”领域中，增加的
内容 既有必学的内容，也有选学的内容。 ①会比较线段的大小，理解线段的
和、差，以及线段中点的意义 ②了解平行于同一条直线的两条直线平行 ③会
按照边长的关系和角的大小对三角形进行分类 ④了解并证明圆内接四边形的
对角互补 ⑤了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系 ⑥尺规作图：过 一点
作已知直线的垂线；已知一直角边和斜边作直角三角形；作三角形的外接圆、
内切圆；作圆 的内接正方形和正六边形下面的要求是选学内容选学内容：选学
内容 *⑦了解平行线性质定理的证明 *⑧探索并证明垂径定理：垂直于弦的直
径平分弦以及弦所对的两条弧 *⑨探索并证明切线长定理：过圆外一点所画的
圆的两条切线的长相等 *⑩了解相似三角形判定定理的证明（3）在要求上有
变化的内容（略）
4．在综合与实践 领域，基本保持了实验稿的要求，如：要经历从实际问题抽
象为数学问题并加以解决．的过程，体会数学 知识之间的联系，等等。此外，
还提出更为具体的要求，如：反思参与活动的全过程，将研究的过程和结 果形
成报告或小论文，交流成果，总结参与数学活动的收获，进一步积累数学活动
经验。这样使 综合与实践的学习更加具有可操作性。
记录：李春辉