初二数学应用题数学组集体备课活动记录表

2020年11月22日发(作者：支钟政)
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备学法、教法
活动时间
主持人
课 题 认识角
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数学组集体备课活动记录表
5 月 17 号
记录人
活动地点
中心发言人
二楼办公室
主备人说课
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材
结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学
学情分析
生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学
习角的有关知识奠定基础。
自主探索、动手实践、合作交流。
、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思
1
维。
2
、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

3
、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
教学目标































教学学具
教学重难点 1.让学生初步地认识角。
2.引导学生探索角的大小与什么有关。
多媒体教学软件、三角板、活动角，学生准备三角板等。
主备人说课 集体备课研讨记录
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教学过程设
的。）
计
一、创设情境，引入新课
1 、出示三角尺，引入课题。
.
师：同学们，看，今天老师给大家带来
了什么？（出示三角板）
师：你知道，三角板为什么叫做三角板
吗？（预设：因为它有三个角。）那你知道
什么叫做角吗？这节课我们就来一起认识
角。（课题：认识角）
师：我们先来摸一摸角，说说你摸到的是角
的什么样的 ?（预设体会：角是直的，是尖尖
师：你还能在三角尺上找到其他角吗？（同
（初稿）
桌相互指一指）。
二、探索新知
（一）认识角
1 、抽象出几何角
（课件演示：出示剪刀、三角尺、闹钟
等物体中的大小不同的角）从生活中的



物体表面抽象出角。
师：谁能找出这些物体中的角？学生一








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个一个指。
师：如果把这些实物上的角搬下来，就成了
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下面的图形角。（课件出示抽象出角）
师：像这样的一些图形，就叫做角。
2 、搭一搭
你能用你的小棒搭一个角吗？同桌互相评一
评对不对（师巡回指导）
3 、角的各部分名称
师：老师画了一个角，同学们一起来看



























看。（出示课件）
（ 1 ）尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书）
直直的，我们叫它“边”（板书）
一个角有几个顶点？几条边？（板书：
一个顶点，两条边）
（ 2 ）介绍角的记法和读法。
用给角起名字的方法来介绍角的记法和读
法。
4 、画角
师：小朋友想不想自己画一个角？把你
画的角标上顶点和边，并且给它改个名
字，看看它应该记作什么（师边看边指













导）
5 、画角时应该注意：先画顶点，再画边
6 、练习
判断下面图中哪些是角，哪些不是角？
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（二）、比较角的大小
1 、玩一玩
.
师：老师今天还做了一个角，老师的这
个角还会变呢？这个角能变大变小，我





















们把这个
角叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活
动角呢？
布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：
要使角变大，只要怎样？要使角变小，要怎
样？（抽同学来演示）
2 、我们怎么让角变大变小的呢？
合拢角的两边，角就变小；拉开角的两















边，角就变大。
师：角的大小跟什么有关呢？
总结：角的大小跟两条边叉开的程度（角的
开口大小）有关
3 、比一比
（ 1 ）你能看出上面哪个角最大， 哪个角最

















小吗？为什么？
（ 2 ）比较两个三角板的大小
三、课堂练习
1 、数一数图中有几个角？
2 、一张正方形纸有 4 个角， 如果有剪刀剪去
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一个角，还剩几个角？（动手操作，小组交
流）
四、总结延伸
1 、这节课我们学习了什么内容 ? 你有什么收
获 ?
2 、延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天
所学到的本领，找出生活中物体上的角，











































































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并指给他们看，好吗 ?
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