数学建模分析方法二年级数学集体备课活动记录

2020年11月22日发(作者：曹东扶)
集体备课活动记录
时间
研讨问
题
12/11
地点 办公室 节次
4-6
主讲
人
孙祥杰
（1）二年级单元练习试卷编制（8-9单元）（2）缺席人员及原
作业互查 因
无
王
王秀翠：这是苏教版数学第三册第八、九单元的练习卷，主要是对这两个
单元内容的 反馈。请大家看下哪些地方不够完善，内容不全面等，需要修改
的。
刘温胜：口算题的内容比较全面，覆盖面广泛。
孙祥杰：35+5，24+6，63+7，后 面的18÷3×1这些都比较好，既要学生
掌握口诀，又要非常细心，看清运算符号。
张张： 竖式计算的面也比较全面，包括乘法除法竖式，还有进位加，退位减，
既了解学生用竖式计算表内乘除法 的情况，对以前的加减法的竖式计算也做
了反馈。
王秀翠：请你填一填中第1题，根据口诀写 出两道乘法算式和两道除法
算式，我们知道了口诀与乘、除法之间的联系，这一题检查了这一内容的掌< br>过程记
录
握情况。有什么要修改的吗？
刘温胜：是否把六七四十二，四七二十八去掉。
孙祥杰：下面第8题是练习分针经历的时间， 可以跟第2题是否可以合
并，改成“时针从3走到6，走了（）小时，分针从12起走到8，走了（）< br>分钟。”
王秀翠：在（）里填上时分秒，是否分的过多，秒的一个没有。
刘温胜：对，可加一个进去。
王秀翠:第3小题心跳70下感受不深，是否可换成跑步的。如 ：“小红跑
50米用了10（）。”
刘温胜 刘温胜：“有62袋大米，每次做多运8袋， 至少运多少次才能运完？”
这一题较有难度，大部分学生有困难，是否可放最后做为附加题。

最后作业互查。

参与交
流的教
师

记录人：

集体备课活动记录
时间
研讨问题
11/27
地点 办公室 节次
4-6
主讲
人
孙祥杰
（1）《认识钟表》反思研讨活动与课堂
有效性（2）作业自查
缺席人员及原
因
无
刘温胜:《认识钟表》是使学生认识中面上的整时和接 近整时
的时刻。由于学生在日常生活中认钟表的知识经验有差异，对于
时刻这个抽象的概念应放 在情境中展开教学，这样才能做到有效。

王秀翠:对,如:你看这个小朋友几时起床？生：6时。 师：
你是怎么看出来的？生：分针指着12，时针指着6，就是6时。 师：
谁也来说说？ 接下来的师：小明起床后，开始吃早饭了，几时？
生：7时。 师：吃完早饭和小朋友一起参加升旗仪式啦，这时
是几时呀？ 生：8时。……

孙祥杰:熟悉的事物能引起学生的共鸣，以同班同学的早上生
活场景的展现对整时进行阶段性巩固，一来 避免了枯燥乏味的反
复练习，进而在兴奋的情绪下积极良性巩固；二来贴近生活的人
和事让学生 自然而然和自己进行比较，适时进行的学习指导，能
帮助学生形成良好的学习习惯。

王秀翠：创设小朋友拨6时遇到的困难，从学生找分针、摆
分针的过程中极其自然的引出画时针、分针 的要点：长短和位置。

刘温胜：把原先被动的教学讲授变成了学生饶有兴趣的帮助
他们接触问题的实际情景，学生学的主动，掌握得轻松。

接下来的时间进行作业本的自查。

反馈：都完成的比较认真，教师批改也非常认真。后进生的
辅导到位，有一定的激励 性语言。

过程记录
参与交流的教
师

记录人：




集体备课活动记录
时间
研讨问题
10/20
地点 办公室 节次
4-6
主讲
人
王秀翠
《认识时分》反思研讨活动
缺席人员及原
因
无
过程记录
王秀翠：我上了《认识时分》一课是在学生初步认识钟表的整时的基
础上进 一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，与我们
的生活息息相关，但时间单位不像长度 、质量单位那样容易用具体的物体
表现出来，是一个“看不见、摸不着”非常抽象的概念，二年级学生对 此
比较模糊，不容易理解，很难建立起量化的时间概念。请大家对这节课的
感想说一说自己的意 见。
刘温胜：在解决教学重点和突破教学难点时充分发挥信息技术手段在
呈现教学内容上形象 直观的优势, 利用Flash课件演示1时=60分，时针
与分针的走动过程，化静为动、化抽象为直 观，帮助学生建立表象，获得
感性认识。这里非常好。
孙祥杰：在教学过程中运用了并设计置 了富有儿童情趣的情境将形式
单一、枯燥的练习设计多样化，充分调动学生学习的积极性，体验学习数< br>学的乐趣。
刘温胜： 最后设计通过动手操作学具“拨一拨，说一说”,可以调动
学生 耳、眼、口、手、脑多种感官参与学习活动。提高了学习兴趣，培养
学生勤动手、勤动脑的好习惯。 < br>王秀翠：其中有很多值得回味的地方：让学生充分动手实践，在活动
中感知。整个教学活动设计了 很多次活动。如：提问：钟面上有些什么呢？
要求同桌一起找一找，说一说。
孙祥杰，对， 如提问：每个大格里都有5个小格吗？钟面上一共有多少
个小格呢？在你的钟面上数一数或算一算，然后 在小组里交流谁的方法又
清楚又快！通过让学生用不同的方法数出钟面上的小格，既培养了学生思
维的灵活性，又使学生主动掌握了新知；
刘温胜：时针经过了多长时间呢？拨钟，考考你的同桌。
孙祥杰：短短一分钟可以做些什么事情呢？想一想，做一做……
王秀翠：这些活动使学生进一步认识钟面，感受时间单位小时和分。

参与交流的教
师

记录人：