数学研究生好考吗一年级上册数学集体备课记录

2020年11月22日发(作者：倪睿思)
一年级上册数学集体备课记录
一年级数学集体备课记录
一年级
黄冬云
张继环
曾广安
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一年级上册数学集体备课记录
一、教材分析1、课程目标：
知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
能比较熟练地口算连加、连减式题 。
初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
集思广益事半功倍
指导思想：以课堂教 学改革、提高课堂教学效率为目标。扎扎实实做好新课标研究，
不断提高教学理论水平。积极推进集体备 课的落实，加强教师间的交流与
合作，建立适合学校发展的集体备课机制。
目标任务：加强新课 标理论的学习与研究，加强听课、评课、说课的力度，做到每课
时都进行集体备课。
主要措施： 1、把每一单元的内容落实到人，以这位老师为主，写出教案，集体修改补
充，形成用集体智慧形成的教 学方案。
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、记录每次学习、听课、以及与外校教师交流会议的内容。
、坚持备课组内互相听、评课制度
、做到每节课后及时交流课堂上收获。
10以内数的认识和加减法，认识图形，分明确本学期的 教学内容：数一数、比一比、
类，11——20个数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学， 数学实践活动。
这一次教材的教学目标是，使学生能够：
1、熟练的数出数量在20以内的物体 的个数，回去分几个和第几个，掌握数的顺序和
0——20各数。大小，掌握10以内各数的组成，会读 、会写
2、初步知道加法、减法的含义和加法、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法
的 关系，比较熟悉的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加法、减法的含义和算法解决 一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
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一年 级上册数学集体备课记录
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会 认识整时和分时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、 认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
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数一数、比一比
课题中心发言人
沈颖洁
沈颖洁
沈颖洁
沈颖洁
吴吉妹
吴吉妹
吴吉妹
吴吉妹
吴吉妹
沈颖洁< br>徐峰
徐峰
徐峰
徐峰
沈颖洁
1——5的认识和加减法
认 识物体和图形
分类
6——10的认识和加减法（一）
6——10的认识和加减法（二）
连加、连减以及加减混合
处理练习、整理复习
实践活动：数学乐园
期中复习考 试（五个单元拢一遍）
认识钟表
11——20各数的认识（一）
11——20各数的认 识（二）
11——20的进位加法（9加几）
11——20的进位加法（8、7、6加几）11——20的进位加法（5、4、3、2加几）
沈颖洁
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处 理练习、整理复习
实践活动：数学乐园
期末考试复习（一）
期末考试复习（二）
沈颖洁
沈颖洁
沈颖洁
沈颖洁
备课教研活动记录
时间
内容< br>参加人员：沈颖洁
主持人：沈颖洁
吴吉妹
2011.9 地点办公室
制定教学计划
徐峰
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一年级上册数学集体备课记录< br>活动内容简录：
学生情况分析：
一年级的小学生刚进入校园，他们天真烂漫，对学校的一 切都充满着好奇，因此他们的
学习积极性还很高。但是，他们也有自己的心理和年龄特点：注意力维持时 间较短（一般为
10~15分钟）；形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。而我任教班级人数 多；男
生比女生多；学生之间的差异性较大（不少本地的学生都上过幼儿园；而许多外来务工人员
的子女，由于种种因素，没有接受过幼儿教育）。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些
因素，已期 更好地完成这个学期的教学任务。
教材分析
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内 容。具体内容包括：数一数，比一
比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的 认识，认识钟表，20以内
的进位加法，用数学，数学实践活动。教科书设置小单元，把各领域的内容交 叉安排。这符
合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。< br>教学总目标
熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小 ，
0~20各数。初步知道加、减法的含义和加、减法算式中
比较熟练地计算一位数的加法和1 0以内的减法。
“=”、“>”、
掌握10以内各数的组成，会读、写
各部分名称，初 步知道加法和减法的关系，
初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。认识符号：< br>“<”，会使用这些符号表示数的大小。直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正
方形、 三角形和圆。初步了解分类的方法，会进行简单的分类。初步认识钟表，会认识整时
和半时。体会学习数 学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。认真作业、书
写整洁的良好习惯。通过实践活动 体验数学与日常生活的密切联系。
提高教学质量的教学措施
认真学习新课程标准，坚持以“人” 为本，勇于创新。根据学生的年龄特征和认知规律，
选用有效的教学方法，充分利用各种资源。不断对学 生进行学习目的教育，培养良好的学习
重视习惯和数学品质。重视学生的差异性。对思维活跃、学习能力 强的学生要拓宽知识面，
学困生的补课工作。
进自己的教学设计。
渗透数学思想方法， 体现数学就在生活当中。不断地进行教学反思，改
备课教研活动记录
时间
内容
参加人员：
沈颖洁吴吉妹徐峰
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2011.10 地点
认数（一 ）
办公室
一年级上册数学集体备课记录
主持人：徐峰
活动内容简录：
本单元教学10以内数的认识，分1~5各数、0、6～9各数、10四段安排。在认识1～
5 各数后 插入几和第几的教学，在认识
个练习。
0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两
1.把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。
学生认、读、写1～10各数并不困难，但初步形成 这些数的概念却不容易，后者是
教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认 数的过程，体
会数的意义。
2.几和第几的教学分三个层次进行。
非“0”自然数有时 表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第
几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应 用数，可以加强对数的认识。学生在认识1~5
各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第 几，要懂得第几的含义，区分
几和第几这两个不同的概念。
3.0的含义比较宽广，教材提出了 不同的要求。
日常生活中经常使用
要求。
4.在=、＞和＜的教材中突出两点内容。< br>=、＞和＜都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”
“少”等数学 概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。
5.教学数10，丰富学生的认识。
认 识10的教学仍然按“数物体个数—用算珠表示个数—用数表示个数—写数指导
与练习”的线索进行。“ 想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。
6.培养数感。
数感是自觉地理解和应 用数的态度和意识。数感强的人，
问题时，能主动地与数学联系起来，
在遇到与数学有关的具体
0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的
用数学的思想、方法、知识进行思 考、解释和交流。
数感是人的基本数学素养，与具有的数学知识有关，但不一定成正比例。数感要在数学
教学的过程中逐步发展，尤其要从小培养。
对本单元《10的认识》进行教学设计。
备 课教研活动记录
时间
内容
参加人员：
沈颖洁吴吉妹徐峰
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2011.10 地点
认识物体
办公室